流动人口教育问题研究

王剑锋

【摘要】随着我国城镇化步伐的加快，从农村向城镇家庭化的举家流动、迁徙成为当前社会变迁的一个突出特点，由此衍生出的流動人口子女教育问题也日渐突出。流动人口子女教育存在的问题，有家庭环境的影响，解决这部分流动儿童的教育问题需要社会、家庭、学校尤其是各行政职能部门通力合作、多管齐下。因此，流动人口子女的教育问题就成为教育研究中的一个热点，也是一个难点。

【关键词】流动人口 班级管理 学校教育

中图分类号：G4

由于靠近县城，福清康辉中学义务教育阶段学生人数中流动人口子女比重越来越高，从2010年的10.2%逐步增加到今年的32.76%。因此，学校和上级领导非常重视我校流动人口子女教育工作，2012年时任福清市委常委、宣传部部长、教工委书记叶友琛同志（现任职福清市委常委、组织部长）来到我校调研时，了解到我校生源的这一特殊情况，就曾提出希望我校德育部门就“流动人口子女教育”方面的课题做一个专题研究。

一、我校流动人口子女现状及分析

1、我校流动人口子女规模

从有统计数据的2010年开始，福清康辉中学接收的的流动人口子女人数从占学生总数的10.2%增长到2012年占学生总数28.26%，2013年29.37%、2014年更是达到前所未有的32.83%。分析我校流动人口子女家庭及生活状况有助于全面了解学校流动人口子女的特点，为课题的深入研究做好准备。

2、、流动人口子女情况调查汇总

（1）福清康辉中学初中部流动人口子女人数占比

调查显示，我校目前义务教育阶段的流动人口子女数共有348人，占学生总数的32.25%，其中省外流动人口子女有309人占流动人口子女总数的88.79%， 省内的流动人口子女有39人，占11.2%。由此可见，2014年我校每十名学生中有3名流动人口子女存在，这在福清城区中学中是独有的，而且在这一部分学生中，从外省来到福清的占了绝大多数。

（2）主要来源地和现居住地

据调查，我校流动人口子女以江西、四川、贵州人数为主，还有河南、河北、山东等，全部都是原户籍地的农村户口。现在都是租住在福清周边几个村子，如美林、霞盛、珠洋、桔围、溪前、杨浦、瑶峰等围绕着福清城区周边的自然村中。他们中绝大多采取与人合租居住的方式，甚至于几个外来工友家庭合租一套民房。

（3）职业特点

我校流动人口子女的父母从事的职业多为体力劳动。据调查显示，除了5位家长从事个体经营和经商作小生意之外，其他的外来工子女的父母都是从事最辛苦的体力劳动，如泥水工、木匠、油漆工、保姆等，有相当一部分外来工女性也从事男性的体力工作。

（4）文化程度

夫妇两人主要是初中和小学文化，大多数初中辍学即出来打工，其中文盲人数也占了一定的比例，流动人口本人或配偶处于小学文化水平的比例最高，整体文化水平偏低，父母的受教育程度直接决定在家庭中父母对孩子的学业指导和帮助程度，间接影响孩子的入学机会和学业成就，这一情况显示很多流动人口本人没有接受过良好的教育，自身没有学习、读书的习惯，文盲、半文盲还相当普遍，那么靠他们来指导、监督子女学习是一个不可能完成的任务。

（5）家庭收入情况调查

流动人口家庭通常多子，少则两个，多到四个，他们的生活状态基本是早上8点左右集中于租住地周围的路边等活，他们从事福清本地人不愿意做的最脏最累的活，从家庭收入来看，有活的时候一天的收入在200-300元不等，有的时候可能几天不见得找的到一份工作。生活水平不高，扣除在福清的生活费就所剩无几了。

二、从班级层面所思考的教育措施

班级层面上首先要接纳尊重领流动人口子女“融”进集体来。各科任老师通力协作，团体间的界限慢慢模糊了，团体间的同学也开始进行交流，这是形成一个团结班集体非常重要的一个突破。

其次，班主任要运用表扬肯定鼓起流动人口子女的信心。组织学生开展多项活动来促进同学间的交流和互动。使每个同学的价值都得到重视和肯定，使他们对自己越来越有信心，通过举行乒乓球比赛、漫画比赛，让学生们在积极参与各项活动中相互认识、熟悉和欣赏，渐渐地拉近彼此间的距离。

第三，关爱帮助扶流动人口子女建立信心。在思想上对他们倾注更多的关爱和耐心，使他们更快的融人班集体，成为班级中的一员。在一些活动中，让他们在同学们面前有越来越多正面的影响，他们才能慢慢放下心中的芥蒂，挺起胸膛，积极向班集体靠拢。

三、从学校层面所思考教育策略

1、充分发挥“家长学校”的作用，多管齐下，做好家校配合

在家校配合这一方面，我校尝试以组建班级家长委员会的方式进一步加强学校教育与家庭教育的结合。从选拨标准上要求家委会的委员对于教育要有热心，关心班集体的建设，关心学校的发展，关心孩子的发展，这是组建家委会的一个前提。对家委会的工作进行了明确细致的规划，便于家长们之间的沟通了解，在加强家校合作的同时，也加强了家长之间的合作交流。

2、加强对流动人口学生的心理健康疏导和教育

我校很早就重视对学生的心理健康的教育，是全市较早聘请专职心理健康教师的学校之一，为学生开设心理健康讲座，刊印《心灵驿站》的心健刊物。2009年成立心理咨询室以来，开设心理健康教育课，培养学生良好的行为，咨询室做到有问必答，保证了我校心理健康教育的规范可信，这一做法得到了上级有上级领导的肯定，为师生排解心理压力、疏导不良情绪，发挥了很大的作用。

3、搭建平台，让流动人口子女在活动中超越自我，找到成就感

我校每学年定期开展两项大型活动，到现在为止已举办十三届田径运动会、六届文化艺术节，这两项活动基本能囊括学生（尤其是成绩不理想的学生）的大部分兴趣和爱好，帮助学生发现自己的长处，肯定自己的与别人不同的成绩，不形成恰当的自我效能感。歌咏、讲故事、书法、球类、跳绳等活动取得了成绩，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，让学生在活动中超越自我，找到成就感。

【参考文献】

1、《流动人口子女教育问题研究》 刘珍珍 《当代教育论坛》 2013年10月

2、《个性心理学》 叶奕乾、孔克勤 华中师范大学出版社，2009年6月

3、《基础教育课程改革通览》 穆汝珍 中央民族大学出版社，2012年4月

4、《现代教育知识论》 洪成文 山西教育出版社，2010年9月第1版endprint