新课改下初中生物课堂教学效率提升措施探析

韩秀珍

摘要：随着我国教育的迅速发展，课堂教学得到了人们的普遍重视。而初中生物教师要及时捕捉到这一有利时机，着力提高课堂教学质量。本文主要论述了如何提高新课改背景下初中生物教学有效性。

关键词：新课改；初中生物；课堂教学

中图分类号：G633.91

进入二十一世纪以来，我国新课程改革逐步深入发展，课堂教学环境与教学背景早已实现了超越，人们普遍提倡素质教育，也就是不再单独重视学生的学科成绩，而转变成为发展学生的综合素質为主要教学教育目标，随着素质教育思想的发展，对初中生物课堂教学提出了新的要求，推动初中生物课堂教学加快进行转型。随着新课程改革的逐步深入，要求学校和教师一定要重视当前的初中生物教学，逐步淘汰应试教育模式下生物教学理念与方法，着力提升初中生物课堂教学有效性。

一、更新教学观念，重视学生利益

在初中生物学习中，教师首先要转变满堂灌的教学模式，将学生推上学习的主体位置，所以教师不但具有教给学生生物知识的责任，而且应该重视培养学生的情感，鼓励学生个性化发展。利用课余时间来到学生中间，做学生的良师益友，掌握学生的学习需求，鼓励学生主动参与到学习活动当中，发挥网络和图书馆的作用，鼓励学生自行搜集生物界的知识，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习。

二、引导学生参与课堂教学，培养学生的主体意识

我国著名教育家陶行知先生说过“我认为好的教师不是单纯的传授知识，而且教给学生学习方法”，因此在初中生物课堂教学中，教师不应只是重视传授给学生生物知识，应该重视培养学生的思维能力与学习能力。由于教学方式发生了变化，因此要求教师必须具备更高的教学能力，要求逐步淘汰传统意义上知识传授型教学模式，应该鼓励学生参与学习活动，创造一种和谐的、能够实现师生互动的初中生物课堂。在这种课堂气氛中，课堂教师中的角色发生了变化，教师不再占据教学的主体地位，学生应该成为学习的主体，不再只是接收知识的容器。

在课堂教学活动中，教师与学生进行广泛的交流与互动，有利于知识的掌握与培养学生良好的情感，教师可以随时控制学习情况，对学生进行有针对性地教学，学生也可以及时明确教师的教学目的，有利于创造一个良性循环模式，应用这样的教学手段，学生可以在轻松和谐的气氛中掌握生物知识。

三、实施开放式教学，更新教学思路

开放式教学就是逐步淘汰传统意义上“封闭式”学习模式，而应用发展的、开放的学习模式。应用这种学习模式不但可以让学生走出课堂，提高学习效率，而且有益于培养学生良好的情感。如学习“绿色植物”这一内容时，教师就可以带领学生进入大自然，让学生观察真实的绿色植物，自己思考一年生与多年生植物的相同点与不同点，草本植物与木本植物的相同点与不同点，单子叶植物与双子叶植物的相同点与不同点等，学生亲自得到的结论可以让学生终身不忘；在学习“环境的污染与保护”这一内容时，教师也可以带领学生来到真实的生活环境中，鼓励学生自己研究环境污染的形成以及对人类生活的影响，同时要求学生思考如何保护环境，学生通过自己动手动脑，可以理解环境污染的危害以及保护环境的重要性。应用这种的教学模式，学生可以深入理解生物知识，可以激发学生的学习兴趣，主动投入到学习活动当中，可以收到较好的教学效果，提高教学效率。

四、实施分层教学，重视学生个性差异

依据传统的教学模式，教师对全体学生应用相同的教学手段，很多学生感到索然无味，同时也不能调动教师的积极性，收不到较好的教学效果。因为每个学生在不同的环境中成长、性格爱好也不相同，所以教师一定要正视学生间存在的个体差异，在实际教学活动中要根据学生的实际情况，应用分层教学法。如可以依据生物成绩将学生分为优等生、中等生和学困生三个层次，针对不同层次的学生应用不同的学习方法，制订不同的学习目标，优等生：不但要求其完成基础作业，而且应该安排一些探究性作业；中等生：教师可以根据这些学生的特点，选择一些难度较小的探究性作业；学困生：要求这些学生掌握生物的基础知识即可。应用这种教学模式，让每个学生都能体会到成功的喜悦，每个学生都能取得进步，自然提高了教学效率。

五、巧用记忆口诀，加强学生的记忆

在实际生物学习活动中，有的知识过于琐碎，不易于学生记忆，学生不但不能熟练掌握，而且在很短时间内就会发生混淆现象。为了解决这一现状，笔者根据一些知识点编制了一些顺口溜帮助学生学习，收到了较好的教学效果。如在学习“心脏的结构特点”时，笔者这样编制了顺口溜：“房在上，室在下；房连静，室连动；上下相通，左右不通”，又如在学习“血液循环”一节时，笔者这样编制了顺口溜：“心脏好像一个框，中间隔着一堵墙，里面有着四个腔，上房下室，左右颠倒，小小瓣膜控方向”，有利于学生进行记忆和掌握。在此值得一提的是，首先应该让学生理解生物知识才能利用顺口溜，如果学生只是依靠死记硬背，那么则收不到明显的学习效果。

六、引入多媒体技术，改进教学技术

生物课一般情况下要求学生观察，如果教师只应用单纯的讲授法则收不到较好的教学效果，而且生物课又以实验为主，实验课在初中生物教学中具有不可替代的作用，但很多学校条件不佳，不能真正开展生物实验教学，主要利用屏幕演示那些实验过程和结果，让学生进行观察，因此在生物教学中需要借助多媒体教学手段，不但可以解决不能做实验的问题，而且有利于学生认真观察实验现象。如细胞分解课，即使教师费尽了心机，滔滔不绝地讲了很多，也不能与学生亲自观察多媒体屏幕上的演示实验相比，再有，学生也可以通过上网，得到更加丰富的学习资源，可以学到很多课本上没有的生物知识。初中生物教师要意识到，初中阶段的学生拥有强烈的求知欲与好奇心，喜欢自己动手做实验，如利用显微镜观察生物现象，则可以调动学生的学习积极性，使学生主动投入到学习活动当中，这样的教学模式不单单依靠教师的讲解和板书，而是应用丰富多样的教学手段，让学生自己观察和探索，掌握的知识就会更加牢固。

总之，随着新课程改革的逐步深入发展，初中生物教师要迅速转变观念，对当前的教学方法进行改革与创新，鼓励学生积极参与到课堂教学当中，重视培养学生的思维能力与创造能力，提高学生的综合素质，初中生物教学才能收到较好的教学效果。

参考文献：

[1]陈鹏.提高初中生物教学课堂效率探析[J].现代阅读（教育版）.2013（02）

[2]张春燕.新课改下初中生物课堂有效教学的策略研究[J].才智.2015（04）

[3]俞彦卓.浅谈新课改下初中生物课堂教学方法的探究[J].学周刊.2014（12）endprint