提高高中数学课堂教学效率的对策探讨

摘要：随着我国社会的进步与教育教学改革的全面深入发展，大众对教育事业的关注程度不断提高。与此同时，受我国当前升学制度的应用，高中数学作为学生高中阶段学习的基础科目之一，在课堂教学效率与教学质量相挂钩的前提下，大众对高中数学课堂教学效率的要求不断提升。在这样的情况下，提高高中数学课堂教学效率显得尤为迫切。基于此，本文就当前形势下，高中数学课堂教学效率的提升展开初步的探索，并提出几点教学设想和建议，仅供参考。

关键词：高中数学；课堂教学效率；对策

中图分类号：G633.6

引言

数学是高中课程体系中的基础性科目，是培养学生基本素养和提高学生应试能力的重要途径。课堂教学作为高中数学课程教学开展的主要阵地，高中数学课堂教学的效率在极大程度上决定了高中数学课程教学的效果。且在我国当前以应试教育为主的升学制度影响下，高中数学课堂教学的效率始终不够尽如人意。而新课程改革要求切实提高高中数学课堂教学的效率，使其从题海战术中解脱出来，更好地的达到高中数学课堂教学的目标。笔者在下文中以上述为背景，对高中数学课堂教学效率的提升做出浅要的分析和探索。

一、做好教学准备工作，提高备课的效率

“台上一分钟，台下十年功。”与表演者的舞台相比，教师的讲台要难站很多。因为教师是人类灵魂的工程师，其担负着教人育人的重要职责，所以其要想站好讲台，达到高中数学课堂教学高效教学的目的，务必要做好教学前的准备工作，认真备课、有效备课。高中数学教师在进行备课时，首先要对教材进行仔细的研读，将教材的编写体系和内容他点了解透彻，并将每一节教学内容的重点、难点标识出来；然后教师在结合学生的实际学习情况、认知水平以及教学重点、难点，制定教学目标；再根据教学目标制定教学计划，进行相关的情境问题创设，选择合适的教学组织方法，比如合作讨论法、情境问答法、成果展示法、数学建模法等等。之后，教师还需设计与实际教学相匹配的课堂教学结构，将各个教学环节有效的串联在一起，使得课堂教学结构更加完整，逻辑性更强，更具层次感，课堂内容更加充实。

以课堂教学导入为例，高中数学的教学内容中不乏比较抽象的内容，需要学生有丰富的空间想象能力和较强的逻辑思维能力，所以如果教师贸然的让学生去接触或学习这些知识，学生的思维转变可能存在困难，不利于学生理解和掌握所学，也不利于学生知识网络的构成。因此，在高中数学教学中教师可以通过适当的课堂引入来吸引学生，激活学生的思维，为学生对新知识的学习做好铺垫。比如在学习对数函数的时候，教师可以通过对之前指数函数性质的讲述和对比来引起对对数函数的讲解，比如对数函数的图象曲线必过（0，1）点，且集中在x轴的上半部分，教师可引导学生将对数函数的图象顺时针转90°，让学生求出此时的函数式，或分析此时的函数图象特点，进而在引出指数函数的教学内容。通过这样的方式，一方面巩固学生之前所学的知识，另一方面借此来引起学生对新内容的好奇心，通过实践来提高学生对所学内容的理解，增强学生知识间的联系性，使得高中数学课堂教学的效率得到切实的提高。

二、优化教学环境氛围，提升教学有效性

鉴于当前高中数学课堂教学的现状和教学发展趋势，教师要想提高高中数学课堂教学的效率，应彻底转变其教学观念，秉持人本化的教学理念，重视教学环境和课堂教学氛围对学生数学学习的影响，积极营造和创设轻松和谐的教学环境与氛围。首先，高中数学教师在课堂教学中，应充分发挥学生的主体作用，尊重学生，了解学生的思想和学习需求，尽量地满足学生合理的需要，使课堂教学内容更容易被学生所接纳，更容易引起学生的共鸣。另外，教师在教学中切忌过分说教说采用学究式的语言，这样在某种程度上会拉大师生间的距离，教师在教学中应注重课堂语言的艺术性，语言尽可能对诙谐幽默，使学生更加愿意亲近教师。挺尸教师在课堂教学中应注意随时调整自己的情绪，确保自己在面对学生时，能够始终保持积极向上的情感状态，避免由于个人的消极情绪而使得高中数学课堂教学氛围变得压抑；再者教师还要注意控制自身的教学节奏，确保学生能够紧跟自己的节奏，尽可能地与学生保持一致的思路，思维不能过于跳跃。通过这样的方式，来增进师生间的关系，促使师生共同创设良好的教学氛围，为高效高中数学课堂教学的构建提供助力。

三、改变教学方法手段，激发学生主动性

数学是一门应用性很强的科目，因而在实际的教学中，教师应将对学生数学知识应用能力的培养和增强放在教学的重点位置。当前，我国的高中数学课堂教学受到传统教学模式和应试教育的限制，在教学中教师着重于提高学生数学知识的理解，对学生应用能力的培养尚显薄弱。对此，笔者认为高中数学教师在实际的教学过程中应适当的改变的教学方法和手段。教学有法，但无定法。教师应以学生的发展和成长为立足点，根据教学需要，创新高中数学课堂教学的方法。比如教师可以通过情景创设的方式来引起学生对学习内容的兴趣，并增强学生对学习内容的体悟和理解；再比如在学习古典概型时，教师可要求每个学生自备一枚硬币，通过硬币实验来让提高学生对古典概型理论知识的理解；最后在学习比数列通项公式时，教师可以通过让学生折纸的方式来引起学生对新知识的兴趣，从而促使学生主动投入到新知识学习中的同时，也使得高中数学课堂教学的效率得以提高。

结语

承上所述，高中数学教师在教学中，应首先做好课堂教学的准备工作，充分备课，多与其他数学教师进行交流，并针对任教班级的特点科学备课，做好教学规划与课前的引导；其次高中数学教师还需根据教学内容、教学目标与学生的实际情况，不断优化教学氛围，创设轻松愉悦的教学环境，减少或消除学生学习数学的紧张感和排斥心理，让学生在数学课堂中更加投入；最好教师还需积极的改变教学方法和手段，不断激励学生，促使学生主动学习，积极的参与高中数学课堂教学之中，从而在提高学生学习热情的同时，达到提升高中数学课堂教学效率的目的。

参考文献：

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[3] 冯建聪. 高中数学课堂教学实效性的探究[J]. 河南科技. 2013（20）

范静，女，汉族，1984年12月1日，籍贯：内蒙古凉城县，工作单位：内蒙古科技大学附属中学，研究方向：高中数学，学历：本科，职称：中学二级教师（高中数學），邮编：014030endprint