通过作业设计提升高中数学教学活力

刘海宾

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0110-02

数学作业作为课堂教学的延续和补充，是学生深化和巩固数学知识并内化为数学能力的工具，它能帮助学生开阔视野，活跃思想，发展兴趣，培养良好的数学意识；同时也帮助教师了解学生学习中存在的困难、障碍，及时调整教学的目标和方法。因此，数学作业的布置方式应具备新颖性、感召性、激励性，让学生愿意做，尽力做，渴望尝试和探索。重视提高学生数学素质的作业应当采用以下几种方式：

一、以考查基本概念、思想和方法为主线，减少繁杂的运算量

只要掌握和理解教材中的概念、思想和方法，加强能力的培养，就可取得较好的成绩。这将有利于广大师生从大量的复习提要、参考资料的重压中解脱出来。布置的作业要具有一定的新意，不但解題的入口要比较宽，深入解题的过程中还要设有不同层次的关卡，而且关卡的难度要适当，运算量不大，使学生解题时有拾级而上的感受。

二、稳中求变，选择能力考查的新题型、好题型

结合不同知识点，设置探索性题（探索条件、探索结论、探索规律、探索存在），注重学生创新能力的考查。选择具有开放性和发散性的试题，赋予学生更大的想象空间和自由度，加大发散性思维和创新思维的考查力度。

三、把握作业的难易度，注意层次性

数学作业布置忌统一化，忌强求所有学生同步发展，而应该根据教学内容、思想方法等的深浅、难易，设置成有层次、有台阶的多元化问题，让学生根据自己的能力、兴趣自由选择完成，使所有学生分层体验困难、体验成功，实现自我激励、自我发展。……