浅议教师如何做到被学生接受并喜爱

龚敬杰

摘要 做最受学生喜爱的教师，上最受学生欢迎的课是每个教师孜孜不倦的追求和努力的方向，那如何才能做到呢？每个教师都有自己的理解和做法，但原则性强、做最真实的自己、做学生最真实的朋友、关心学生的生活和学习、尽力解决学生需要解决的问题无疑是非常重要的。

关键词 原则 行为习惯 负责任

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每个教师都能深刻理解对于学生来说：提高修养，建立正确的人生观和世界观，促进心理健康；如何学会学习，促进智力发展；如何积极参加体育运动，促进身体健康是多么的重要！但这些枯燥的大道理光靠说教是不够的，学生一般也很难接受。尤其现在的90后，生活和成长的家庭环境、学校教育环境，具有特殊的时代背景。随着社会的发展、家庭逐渐富裕，未成年人的自我中心意识也随之增长，承受挫折的能力比较差，教育方法不当极易产生抵触情绪，且这种情绪一旦产生就极难消除。

中国历来有严师出高徒的古训，但“严”不能简单理解为“强迫”、“专制”、甚或是“打骂”。“严”的正确理解应是：做任何事情要有原则，在原则问题上绝不含糊，态度坚决，使学生认识到什么是“底线”。而在具体做法上则应因势利导，采用学生更易接受的方式，回避大道理的说教，从具体的事情做起，言传身教，做有血有肉的自己，在生活和学习中坚持做到“不以恶小而为之，不以善小而不为”。凡是学生正当的爱好，就要扶植。如果爱好偏了，就要给以正确的引导。一个正确的“引导者”远比一个单纯的“教育者”重要。教师要成为一个“引导者”，在和学生交往的初期，能被学生接受、被认可至关重要，有了这个基础，才能逐步成为学生喜爱的老师。

一、 提高修养、以身作则、养成良好的行为习惯。

学生每时每刻都在密切注视着教师的言谈举止，是教师品质最严格的鉴定者，他们会把教师的言与行相对照，把教师的言行同社会的公共道德标准相对照。所以，教师要时刻意识到自己是被聚光灯照着，是处于放大镜下的，自己的一言一行都会对一群人产生或多或少的影响。所谓“习惯成自然”，良好的行为也是靠一点一滴的习惯养成的。譬如在工作和生活中，能否始终做到“不踩踏草坪”，“踩”或“不踩”，看似很小也很简单，但它会传递给学生这样一个理念“保护环境从我做起”。在自己不踩的同时，对有些不文明的行为加以善意的提醒，希望下次注意。在课堂上会要求学生做到不留垃圾，对没做到的学生，也不要严厉批评，而是自己去做，达到潜移默化的作用。相信这样做的实际效果是把良好的行为作为习惯的学生会不断增加。

二、 教师要富有爱心、要承担起家长的责任

剛入学的高职学生，大多都是第一次远离家乡、远离父母，难免会产生孤独感，会觉得无依无靠，此时，教师就要承担起家长的责任，要把自己的爱心体现在一言一行中，让学生感受到温暖，这样就会对教师产生亲近感，会愿意和教师接近。还有些刚离家门的学生，感觉自己没人管了，可以无拘无束了，极易放任自流，此时需要教师仔细观察，及早发现，指出其错误所在，要“恩威并施”，不可使其产生逆反心理。无论哪种类型学生，教师首先要让学生产生信任感，而后树立自己的威信，只有这样自己的意见才容易被接受。

三、 鼓励先进、关心后进、以人为本、公平对待每个学生。

在如今的高职学校中，存在着各种类型的学生，如普高文科、普高理科、中职、自考助学、成人教育等，在分班时会存在不同类别混合在一个班的现象，这样难免会给教学带来难度。如在高职新生的第一学期，一般都会有《计算机应用基础》这门课程，对于这门课程，学生的基础参差不齐，有些系统性学习过（中职生），有些接触过，有些从农村来的学生连电脑都没接触过，在实际教学中存在很大难度。同时，这门课程也是操作性很强的一门课，为此，在教学中就需设计针对性很强的内容和过程，要正视学生的差异，区别对待每一类学生。实际教学中，需侧重基础差的学生，鼓励有基础的学生在完成自己的任务后充当助教，既提高自己，也弥补教师“照顾不周”的短板，最终实现“以人为本、公平对待每个学生”。同时在课堂上，还需真正做到“活跃而不乱”，不让一个学生掉队。当然，在现实的课堂上，个别学生不听讲、睡觉、不交作业的现象时有发生，此时教师就需了解清楚情况，不要采取训斥等严厉手段，而要采取冷处理措施，以免把矛盾激化，针对不同的学生，采取对应的政策。如对学习跟不上而放弃的学生，可多鼓励、少作要求，进一步是一步，慢慢增强自身的信心；对没兴趣、不想学的学生，可适当采取一点“威胁”手段，如“课程不及格拿不到毕业证”等，并加强监督，善意的“盯紧一点”；对自己不想学、不想做作业而要别的同学代劳的学生，也不要过于责怪，强调“可以问甚或是抄，但不能替代”，多经过几个回合，慢慢促其进步。

四、 勇于担当、做一个负责任的人。

作为高职院校的班主任，难免会有很多涉及学生的事务性工作，此时班主任的带头作用会起决定性作用，尤其要做到“说负责任的话、做负责任的事”，如果出现疏漏或失误，在学生面前，勇于承担责任，绝不推诿。同时，要求班干部和全体同学也做到“勇于担当、做一个负责任的人”。无论是谁，出现了错误或问题，首先厘清责任，其次共同探讨解决方案，第三责任人承担责任。而在最后责任追究中也尽量以总结经验教训为主，做到在班级工作中，让班干部轻装上阵，主动承担责任，以积极的态度全身心地投入到班级工作中来，也培养了学生成长为一个具有高度责任感的人。

五、 了解学生、理解学生、疏导学生的不良情绪。

作为刚刚入学的大学生，其年龄一般正好进入成年，其思想是活跃的、但也有很多方面是不成熟的，鉴别能力又不足，极易受负面或不实消息左右，以至产生不良情绪，这时就需要老师的正确引导，化解学生心中的怨气。为此，教师尤其是和学生接触最多的班主任，要树立为学生服务的意识，及时帮助解决学生的困难和问题，全身心地关心学生的成长，经常深入到学生中去，及时了解学生的需求与期望，对学生提出的问题不回避，共同分析事情的前因后果，使学生对事情有一个正确的认识。

教师是普通和平凡的，但一个平凡教师的平凡行为，却也影响着身边的一群学生。教师要时刻提醒自己，其一言一行都在践行着一个人民教师的神圣使命，三尺讲台虽小，但其影响空间却很大，要真正成为传递正能量的火炬手！endprint