合作小组在促进学生自主学习中存在的问题及对策

王迎迎

摘要：本文针对合作小组学习中时间不充足、参与度不均衡、评價不全面等问题从科学分组、评价机制、把握合作时机等几个方面进行探索和实践，力求使合作小组学习有实效性。

关键词： 评价机制 合作时机 参与度

【中图分类号】G633.41

合作是一种比知识更重要的能力，小组合作学习是对传统教学组织形式的一种突破和补充，是自主、探索与合作的学习方式，是在教师指导下主动地、富有个性地学习。

一.存在问题

1.时间不充足。合作学习中，自学、讨论得多了，教学任务有时完不成，有些课不能达到课标要求，学生合作学习后，自己总觉得学生的知识不够系统，相关知识的深度没有达到，有时还得利用自习课再强调一下，教师感觉时间不足。在小组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始”，不到两三分钟就叫“停止”。这时，有的小组还未真正进入合作学习主题，有的小组才刚刚开始，学生感觉时间不足。这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。

2.学生的参与度不均衡。学优生参与的机会多，学困生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从学优生那里获得信息，致使学困生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。产生这些现象的原因很多，如教师上课压力大，怕影响教学效果或拖延时间，不敢过多地让学困生发言，认为学优生能够代表其小组，这就造成一些能力低的学生有时会把任务留给他人去做。……