《硅材料检测技术》教学改革之我见

刘晓玲

摘要：改革传统课堂教学，课后安排学生进行认识实习，通过理论与实践相结合，使学生了解本门课程的重要性，明确课程重点知识，同时增强学生对所学专业的信心和自豪感，为以后工作打好基础。

关键词：改革 实习 创新

Abstract： The reform of traditional classroom teaching， after class to arrange students cognition practice， through the combination of theory and practice， make the students understand the importance of this course， specific courses focus on knowledge， strengthen students' confidence in their majors and a sense of pride at the same time， lay the foundation for later work.

Keywords： reforming practice innovation

中图分类号：H191

《硅材料检测技术》是光伏材料加工与应用技术专业必修的一门专业课程，是一门理论性、实践性、应用性很强很广的学科。在整个专业课程体系中占有很重要的地位，对于学生毕业后的工作有着很重要的铺垫作用。该课程的建设与改革是本专业教学改革的重点和难点，对本专业的发展起决定性作用。如果任课教师本人有从事硅材料检测和直拉单晶硅品质方面的研究的话，就会实际积累一定的经验，通过理论与实际相结合，这样对于教学有一定的现实意义。

目前的教材部分内容陈旧，里面的某些检测技术已经被淘汰。另外，一些检测项目与工厂的实际操作脱节。為了与企业专业人才需求方向并轨，也为了突出职业教育教学专向、突出实践环节的重要性，通过自己先前在企业的工作经验并继续调研，了解各岗位所需的硅材料检测知识及实操技能，将原有的重难点偏向于实际生产应用，不仅可以使学生获得必要、完整、可拓展延伸的专业理论知识，而且可以使学生具备扎实的实践技能和研究技能，培养其创新能力，以满足企业所需。

结合先前在单晶硅厂的工作情况，通过比较半导体硅材料常规电学参数的物理测试方法、检测晶体缺陷的化学腐蚀法、半导体晶体定向法、硅单晶中氧和碳含量的测定方法，再根据学生的学习程度和掌握情况，深入分析调查硅材料检测所需要的重点知识在哪些方面，以“调查重点知识结构引导教学”为主线重新组合教学内容，筛选教材中应重点关注的教学内容并改革实验实训内容，编写实训教材，制作教学PPT已经是必须为之了，可是要达到这样的教学目的首先要把重点放在以下几个方面：详细调查统计我区光伏材料生产单位硅材料检测岗位所需专业技能；了解光伏材料加工与应用技术专业学生在今后的顶岗实习单位工作时，所缺乏的硅材料检测专业理论知识以及实践操作技能；对光伏材料生产单位及顶岗实习学生进行访问调查，通过反馈得到的信息，重新调整教学大纲，与企业岗位专业知识技能需求挂钩，编写适合企业生产的硅材料检测实训教材。

随着我国光伏企业的发展壮大，企业既需要具备科研能力的研发人员，也需要具备高素质、懂专业、懂操作的生产线技术人员。但目前国内各类高校中开设培养光伏方向的应用技能型人才的院校屈指可数，而我校的光伏材料加工与应用技术专业也属于起步阶段，发展尚未成熟：①实验室的建设属于规划建设阶段；②学生的培养计划和培养方案正在前期摸索中；③教学人员的配置也相对来说较为紧缺；④学校与光伏企业之间还没有形成一个完整的合作体系。要解决这些现实存在的问题，仅靠个人前期的工作经验积累和人脉关系的建立来说还是不够的，所以需要学校和社会的大力支持。

如果我们把教学的重点转移到理论与实际相结合方面，可以达到以下几点教学目标：首先，突出课程的实践性：根据培养高技术应用型人才的需要，结合专业课程体系构架，调整教学计划，突出实践教学，实现课程设计的实践性要求。在实施策略上，一方面采用“边讲边练”、“精讲多练”的授课形式，另外与隆基硅、银星能源、太阳山多晶硅厂等企业共建校外实训、实习基地，将课堂部分内容搬到生产现场进行教学。部分教学内容由理论课老师在企业的专用教室授课，并聘优秀的企业高级工程技术人才为外聘教师，外聘教师与校内教师交替授课，企业环境与学校环境结合，企业资源与学校资源结合。通过工学结合教学模式，与企业建立长期人才培养协议，使学生增强实际工作技能，形成良好的人才培养机制。 其次，彰显课程的职业性：按照高职教育人才培养目标，结合化工专业特点，在课程标准和课程内容的构建上，强调以市场需求为出发点，以就业为导向来定位课程目标，通过就业学生的岗位群分析，提炼出适合培养学生职业能力的基于工作过程的学习情景，以实现学校培养技能与就业岗位所需技能的零距离职业要求。第三，实现课程的开放性：采用“走出去”、“请进来”等开放式教学思想，通过教师不定期到区内外重点高等院校深造、下企业车间挂职锻炼，以及与后续课程教师及专业教师充分交流和对接，力求做到教学内容与行业需求和技术进步相适应。 最后，首次结合我区光伏材料生产单位的实际情况，编写偏向于企业生产实际应用的实验实训教材，使学生练习实用的实验操作技能。

如果改变传统的教学模式，课程后期安排学生到单晶硅生产单位进行认识实习，与企业工作人员互动，不但能使学生了解本门课程的重要性，明确课程重点知识，同时可以增强学生对所学专业的信心和自豪感，为以后工作打好基础，所以理论与实际相结合的教学改革是很有必要的。

参考文献：

[1] 康伟超.王丽《硅材料检测技术》.北京：化学工业出版社出版，2000.

[2] 阙端麟.《硅材料科学与技术》.浙江：浙江大学出版社，2000.

[3] 秦善.《结晶学基础》.北京：北京大学出版社，2004.endprint