新课改模式下学生自主学习能力培养探索

杨菲++兰永平+李莉

摘要：瑞士心理学家皮亚杰创建了建构主义教学理论。该理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的认知背景下，借助外界积极因素，利用必要的资源，通过意义建构的方式而获得。

二十一世纪，学生和教师整体结构发生了变化，教育理论也应该随着社会的发展而不断发展创新。古语有之“授人以鱼，不如授人以渔”，新时代教育环境下，学生不是知识的被动的接受者，而知识的主动索取者。

关键词：课改 自学 教学 关系

【中图分类号】G632.4

在当今知识信息爆炸的时代，学生从学校教育将过渡到社会教育，这种过渡不意味着教育的结束而仅仅是教育形式的转变而已，学生要在现代社会激烈的竞争中处于优势地位，必须持续学习。而传统的教学模式缺乏对学生自主学习能力的培养，因此在教学过程中培养自学能力就顯得尤为关键。那么如何提高学生自学能力呢？笔者将从以下几个方面进行阐述：

一、 融洽的师生关系

新课改模式下，融洽良好的师生关系是新课改能否顺利推进的的重要保证。在过去传统的教学过程中，教师往往扮演着知识传授者的角色，而学生只是被动的接受，这也是我国传统的教育模式，而这种传统的教学在新时期的教学改革中显得越来越来吃力。新时期师生要建立良好的师生关系，课堂上师生地位必须是平等的，课堂上交流必须是互助的关系。那么如何建立良好的师生关系呢？……