“工业4.0”背景下机电传动课程教学改革

王东辉++韩冬瑞

摘要：本文针对高职的机电传动课程很难满足“工业4.0”背景大工业要求，改知识陈旧，环节孤立，课程融合不高，创新能力不足等问题，探索理实一体化教学模式，增加和整合变频模块、伺服模块和驱动模块，大大提高学生适应岗位能力要求，激发学生的学习兴趣，提高学生分析解决问题和工程实际应用能力。

关键词：岗位能力；融合；理实一体化

【分类号】G642.0

一、前言

“工业4.0”背景大工业下，高端装备制造业要求机电产品传动要求越来越高，传统机电传动系统很难满足现代精密设备要求，然而目前我国高等职业教育办学经验不足，尤其新时期对学生动手能力不断提高，采用项目化教学模式的学院和专业也越来越多；但是，在实施项目化教学过程中，相当一部分学院的专业只是选用了出版社現成的所谓“项目化教材”，针对某门课程的某个知识点以固有的项目形式出现进行教学，在整个项目实施过程中没有体现学生创新思维，没有对专业岗位的工作过程进行详细的调研，没有针对市场进行调研。机电传动是机电专业、电气专业核心课程，在高精尖机电设备应用越来越来越广泛。针对机电传动课程，孤立的开设了“继电-接触器项目、变频器综合项目”课程，并没有确定载体，不能满足大工程时代要求。结合市场调研

二、机电传动存在问题

1、教学内容陈旧

过分强调理论知识讲解、公式推导，淡化实践能力培养，而且侧重于验证性项目开展，缺乏工程实践能力培养。……