严而有格?爱而有度

程梅

摘要：班主任工作事关学校的全局工作，学校的工作布置和安排都是通过班主任进而影响到学生，班主任是学校工作、教学工作与学生之间的桥梁，学高为师，身正为范。这是古人对教师身份的具体阐释。的确老师在学生的心目中是威严的象征，是知识的象征，是高尚人格的体现。

关键词：班主任；德育教育；师德形象

中图分类号：G635.1

班主任工作事关学校的全局工作，学校的工作布置和安排都是通过班主任进而影响到学生，班主任是学校工作、教学工作与学生之间的桥梁，也是对学生实施德育教育的重要人员。学生的德育工作一部分靠学生会和团委进行，一部分依靠任课教师的学科教学渗透，一部分就需要班主任进行工作。所以班主任在实施教学任务后，还肩负着学生德育教育以及班级管理。这样的工作量如果没有一的耐心和方法，是无法保证高效的。所以笔者认为，班主任在对学生进行管理的时候，要做到严而有格，爱而有度。严厉不能过分，关爱不能骄纵。

一、正确看待自己的工作提升职业幸福感

教师也是人，也只有自己的理想和抱负。教师的理想和抱负需要教师通过专业能力提高来完成，教师的专业能力如果得到有效发挥，那么教师的人生价值和职业价值就可以得到发挥和提高，否则就很难实现。同时教师的专业素质提高也可以使教师体会到成就感和提升职业信心。在实际工作中体会到获得知识和教书育人的满足感和幸福感。这样最大的好处就是教师通过教学工作获得了生存能力，也实现了人生的目标和人生的价值。教师的工作不是牺牲，而是一种享受，不是简单重复，而是一种更高的创造；不是谋生的措施，而是生活的体现。作为一名班主任要正确评价自己的价值，为学生服务提升自己的职业幸福感。

二、树立良师的形象率先垂范做榜样

学高为师，身正为范。这是古人对教师身份的具体阐释。的确老师在学生的心目中是威严的象征，是知识的象征，是高尚人格的体现。所以老师的一言一行，每一点行为都在潜移默化地影響着学生。常听家长说老师的话就是圣旨，可见老师在学生心目中的地位和威仪。尤其是初中生，他们刚刚由小学升上来，一些思维方式和行动方式都是带着儿童的影子。他们更加看重老师在学生面前所展示的形象。老师的形象比老师的说教对学生的教育作用更大。所以作为一名班主任要注意在学生面前的形象树立。给学生一个高尚的有品德修养的老师形象。比如教育学生要遵守学校的规章制度，那么老师就要首先遵守学校的规章制度。要求学生不行吸烟，老师首先要戒烟。要求学生认真参加大课间活动，老师也要积极进行课间操的活动训练。学生时刻都在看着老师的行事，每一双眼睛都是老师形象的镜子。教师要时刻都严格要求自己，用自己的实际行动教育学生。教师的人格魅力是最有效的教育手段，教师的言行是影响学生最有力的武器。教师自身的言教、身教会使集体的素质、风格不断地向高层次发展。

三、充分利用班会活动提高班级管理质量

班会时间是给班主任提供管理班级教育学生的专门时间，班主任要充分利用班会活动时间，开展一些有目的性的活动，促进学生的德育素养形成，提高班级管理的质量。在班级管理中，室内卫生是一个大问题，学校也检查，更主要的是要为学生的学习创造一个好的环境。可是班级卫生却缕缕出现问题，学生的课桌下总有碎纸和垃圾。面对这样屡禁不止的问题，我在一次班会上给学生提出了一个问题，学习环境与学习效果的关系，让学生广泛讨论。学生一开始讨论的非常热烈，从大社会环境谈到极爱她难过小环境，最后也有部分学生的言论涉及到了班级这个小环境。在学生的讨论中，我发现几个座位下有碎纸和垃圾，我不经意地走过去，顺手拾起，这一举动触动了学生的心灵，有一个学生就这样站起来说：我感到学校跑环境对我们而言就是班级的卫生保持，这是我们学习的场所，垃圾满地怎么能有一个舒适宜人的环境呢？这一提法，很多学生都接着说，刚才看到老师在捡拾废纸垃圾，感觉到很惭愧。这样做是老师高尚，但是也证明了我们的渺小。从这次班会后，我们班级的室内卫生大好。

四、关心学生爱护学生做个慈爱的教师

现在的初中生，他们的学习不仅仅是自己的事情，更是一个家庭的事情。他们的肩膀上承载着父母的希望甚至是祖父母的希望。他们整日在教师和补习班中穿梭，辛苦和疲惫是可想而知的。在这样的情况下，老师要充分理解学生，关心学生，但是要注意程度的把握。不能严厉得让学生害怕，也不能骄纵地让学生随便。首先教师要让学生体会到教师对他们的爱，这种爱是博爱，不是对某一个或者是某一群学生的偏爱。这也是教师公正公平行事的体现。当学生意识到老师对他们的一切教育活动都是基于一种爱，那么就会收到良好的效果。学生有是非观，他们会观察和判断。教师不能忽视学生的思维，他们的想法往往具有偏激性，但是基本是正确的和正义的。很少有品质败坏的学生。只要教师能够正确看待学生的一切，客观公正的评价每一名学生，那么班主任工作就会收到好的效果。

做好班主任工作，方法和方式很多，教师只要根据自己的做事风格，根据自己的学生实际情况确定工作方法，保证工作的实效性。

参考文献：

卢强，班主任工作的冷思考：实证与反思，电化教育研究2013（8）endprint