改变学生学习和管理方式 促进学生整体发展

多化全

内容提要： 为了全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于减轻中小学生过重课业负担的精神，教师在课堂教学时必须要在短短的40分钟时间里得到比以往更大的产出。近年来深入一线教育的我一直在探索一种新的教育教学方式，希望它既涵盖学生的课堂表现，同时结合学生的日常行为表现，全面改进我们的教育教学理念。希望通过学生之间的互相合作帮助身边的同学全面进步，为进一步减轻学生过重课业负担，进而为我们的教育教学探索出一条成功的道路。

关键词：改变学生学习和生活方式 减轻学生过重课业负担

中图分类号：G4

一、活动产生的背景

现在我带的班级人数共48人，学生学习基础差异很大，班里既有可以考取满分的学生，也有只考个位数的学生，课堂管理上尽管老师们也很用心，但效果一直不佳。老师在课堂上要想关照到每一位学生就显得非常困难，可以说这是困在我们心里一直无解的难题。

二、活动准备过程

1、分组

班中同学按照平时成绩分为A、B、C、D四个层次，每个层次有12人，A层同学自己从其它三个层次中各选择一人（三人必须都愿意）组成一个小组，组长一般在A或B中产生，组长不一定是成绩最好的那位，但必须在言谈举止方面能起带头作用，各小组建立在乐于互相帮助、互相尊重的基础上进行合作，当然作为班主任要有大局观，在小组组建上要站在有利于全组同学发展的高度进行协调，原则上一学期要重新组合一次。

2、启动会

正式启动小组合作教育教学活动，班会课上同学们以小组的形式，制定了自己的组名、口号、目标等。同时组内选出除组长外的一名噪音控制员，负责日常的纪律管理监督工作。通过一些热身的游戏、歌曲等形式，让同学们初次体验合作的快乐，并在活动中了解今后小组活动的一些规则和方法，最主要的是增进了组员之间的默契，进一步调动了大家的积极性。

3、组长会

在小组组合完毕后，我给所有的组长开了一个动员会，主要是调动组长积极性以及协调相关组内职责，让各个组长知道他们其实是这个活动最受益的人，因为他们得到了能力的锻炼，他们成为了四个人的核心人物，他们有了管理权和发挥自己创造力的权利。

4、制定组规

组长组织小组开会，针对本组的集中问题，大家討论制定符合本组特点的组规，四人共同遵守。班主任要给予组长充分且适当的权力，如在小组内定期组织会议、可对不服从管理的组员进行教育、设立组内奖惩制度、分配值日职务、调换组内四人座次等，在必要情况下，组长可以与组员家长进行合理的沟通。

5、小组计分方法

每堂课上由课代表进行分数记录，课堂加减分由任课老师控制，日常的纪律管理、仪容仪表等分数由班长记录，每周学习委员进行汇总：各科课代表及班长把自己负责的分数列出每组排名，报给学习委员，将各项名次汇总后，以总名次最少的组为第一名，以此类推。以四周为一个周期产生巅峰榜冠军，第一周开始时各组都在第四层，经过一周一半的组可以上升至第三层，以此类推，四周后将产生登上巅峰榜的一组。

三. 活动给学生带来的变化

班级进行这项活动迄今为止已过去半年了，它给我们的学生带来了哪些改变，不妨听听作为活动主体的参与者----同学们的心声。

第六小组

组长：陈思颖

组员：吕兆年、徐艺帆、乔欣宇

在进入六组之前，乔欣宇同学的成绩在班中一直是倒数的名次，在第一次组内会中，他主动地表达了争取不拖后腿的思想，这让我很欣喜，在小组组成的那一刻，我很高兴的看到组员迅速的融入进来。到了期末，再看乔欣宇，他上课已经可以跟随老师思路进行，有时下了课还会问我几个没有理解的知识点，有时放学后也会因成绩问题被留下复习，但通常我们组总会有人陪他，而这时他就会很愧疚，并以更高的效率完成任务。日常的值日也很积极，很多方面得到了加分，在值周育人活动中，乔欣宇同学还光荣的被评选为值周标兵，为小组争得了荣誉。

我们组的C同学徐艺帆在进组之前就是比较认真踏实的，但是我们同样能够看到他的进步。例如在课外活动和上操的过程中他能够更加积极的参与其中，对于一些班级活动，他的态度也更加端正了。表现在很细小的地方例如值日更加积极用心，可能就表现在早来十分钟；对班级活动的热情，也许就展露在老师讲话时他坐姿端正注视着老师的眼眸中…

B同学吕兆年是老师能够信任的，很多班级活动中他都付出了不少努力，得到了同学们的认可，最明显的一点就是上课时虽然能够紧跟老师的教学思路，但时常缺乏规范意识，很易浮躁。对于这一点，作为组长我与他交谈过，在因此扣分之后他也会很内疚，并在一段时间内有所改进。半个学期来看，他与之前有了很明显的进步，知道了什么时候该有所约束，什么时候可以尽情发挥。在接下来的活动中，我也会继续努力帮助吕兆年同学克服困难，向更高一层要求迈进。

最后要说到身为组长的我。在这次教育活动进行之前，在班中担任班干部对我的能力是有所积累的，不过在一个更小范围内的领导作用可能就比在班级中的带头组织作用要重要的多了。在这并不算长的活动时间中，我也是受益匪浅的，我学会了如何用引导性的、深刻的谈话方式教育组员，并在过程中做到尊重他人理解他人。我会很欣喜的看到组员的进步，整体的进步，这个锻炼过程是很宝贵的，相对于其他三名同学来看，A同学的发展往往不被人看好，但是我却深切的感受到，在成绩方面我们的进步可能不如其他三名同学的幅度大，但是在潜在的能力方面我们得到了充分的锻炼，这是与其他任何成绩也好、评优也好相比所更为珍贵的。

通过这一个小组的总结与反思，这半年来我们能直接地感受到新教育理念给学生带来的变化： 课堂不再死气沉沉了，学生们小组讨论问题积极主动，与大家展示讨论成果时争相发言， 各个层次的学生在发言时声音洪亮、充满自信，因为有小组同学监督基础较差的学生，他们课后作业比以前完成的质量更高了，各方面的表现也比以前更加积极了，我想新教育理念在学生中所产生的很多积极作用已经呈现，教育成果已经显露出来。

四.活动的评价

活动开展后，登上巅峰榜的小组前三名（包括小组照片、组名及成员）每月班级张榜公布一次，将他们成功的经验利用墙报在班级进行宣传，树立榜样作用。我在班内会进行适当的表彰及奖励，并在班级内总结成功经验与其他小组分享，班内的评优活动也优先推选巅峰榜小组及成绩优异的组员，在学期期中期末时在班级表彰会上为获奖小组发奖，等等这将极大地促进全班同学的上进心。上学期期末年级统考中我们班取得了非常好的成绩，学生各方面的表现已有很大进步，本学期我们将继续巩固改革成果，学生无论是精神面貌，还是综合能力都将会有更大的提高。endprint