渗透数学文化，深化课程改革

郑丽艳

由于时代的进步与科技的发展，要求教师的教学方式以及教学理念都要做出相应的改变与创新。在教学过程中，如果要达到课程改革深化的目的，我们就必须要学会在教学中渗透数学文化。数学文化包含甚多，包括数学史、数学美以及数学与人文的交叉关联等，那么究竟如何在数学课堂教学中体现出数学文化，达到课程改革深化的目的，是我们每一位数学工作者都要思考的问题。笔者根据多年的数学教学经验，就此做出以下几点建议，希望能够对有关人士有所帮助。

一、重视数学知识历史，渗透人文教育价值

在漫长的数学历史长河中，曾经涌现出无数的重要事件、重要任务以及重要成果，正是这些伟人的积极探索与努力创新，才会有我们现代这样知识体系完整的数学科目。重视数学历史知识，我们要在教学中渗透知识的起源，使学生们对所学知识有更加深入的理解。

我们在每节课前，都应随时注意搜集与教学任务有关的数学故事。而在讲到相关内容时，我们就可以将自己收集的故事与同学们分享。例如，当我们在讲授《等差数列的求和公式》这一课时，我们就可以搬出高斯这一位著名的数学家与同学们进行交流。因为正是这位德国的科学家发现的等差数列的求和公式。他最出名的故事就是在高斯仅仅十岁的时候，他的小学老师出了一道数学题，题目就是计算从1加到100的结果。而当其他学生正要将数字一个一个相加来求出答案时，却传来了 “老师，我算出来了，答案是5050”的声音。……