人性的关怀，心灵的沟通

向立华

【摘要】在新的时代，我国经济逐步强盛起来，教育也在不断适应经济发展，逐步走向繁荣。初中阶段对学生来说是一个黄金时代，学生在这个阶段心理和其他方面都不断变化，对社会的认识有了更深理解，开始有了自己独立的思想和观点，为他们今后的成长打下了坚实基础。在初中阶段我的作用也是非常巨大的，给学生真挚关怀，架起心灵桥梁。这篇文章就是对我的管理工作进行探讨，让我对学生人性关怀，做到心与心的沟通。

【关键词】班主任 ； 工作管理 ； 人性关怀 ； 心灵沟通

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0120-01

初中阶段学生的生理和心理都发生了变化，从听话的小学生变成了叛逆的初中生，他们开始跟老师和家长“唱反调”，简单的实行“大棒政策”，一味打压是没有太大效果的，要逐步转变思想，跟学生成为好朋友，打开学生的心灵，做到心与心的沟通和交流，像关心自己孩子那样关心、爱好他们，使他们茁壮成长。

一、实行柔性教育

由于初中生多为农村学生，一般父母都在外地工作，在家里跟着爷爷、奶奶，所以他们来自父母的关爱非常少，需要我更像父母一样爱护他们。学生们在农村，父母远在外地，爷爷、奶奶和学生间思想差距非常大，很难沟通。我对学生接受教育中，柔性教育能够使学生更加认识到自身的错误，使他们更容易接受，通过对他们进行柔性教育，学生可以感受到老师的别有用心，进而更加配合柔性教育，使柔性教育变成受学生喜欢的教育。我不断对学生进行沟通，了解他们的实际困难，打开他们心灵之窗，真正解决他们的困难。

通過我的教学，一定要树立一个具有柔性的班级文化，使学生们充分的体验柔性教育，除了对班级进行美化外，还应该使班级更加具有特色，实现带班思想内心自由的，遵守制度，还要加强班级的特色培养，在班级的墙面上张贴更加引人注目的班级学习目标与计划，使学生对班级产生不一样的感受。学生在如此的学习环境中能够充分认识到学习的重要性，并且受到如此强烈的氛围的熏陶，一定会在柔性文化下获得更大的进步。

二、以学生为根本，对学生关心和爱护

我要时刻做到以学生为根本。要让学生充分展示自己，使他们对自己更加自信，更要尊重他们的自尊心，对他们的生活和学习关心。我在工作中要明确认识到每个学生都是有思想、有个性的主体，不要把他们等同于没有思想没有个性的事物。比如，有个学生父母都在外地工作，长年不回来，他跟着年迈的奶奶，非常缺少母爱。老师了解到情况后，主动照顾学生，让学生觉得就像自己母亲，让学生拥有母爱。我不仅关心学生的学习，还关心他的生活。在天气冷的时候，给他送去棉衣。在他睡觉的时候，悄悄的给他盖好被子。孩子感冒生病了，及时让他们去卫生所看病，给他心灵上的安慰和关爱，让他觉得我是最关心他的。

三、关心学生，做到心与心的沟通

我要通过各种形式去和学生进行沟通，倾听学生的心里话，了解学生内心真实的想法。现在，随着网络的发展，很多的学生都在网上找朋友聊天，平时很少跟家长和老师沟通，甚至把网络当做好朋友。在这样的环境下，他们变得沉默寡言，但是在新的思潮中，他们的思想又是非常超前的，他们跟随潮流，不断前卫。作为我一定要注意网络给学生带来的影响，要多与学生交流和沟通，正确去引导他们，耐心的去给他们讲解网络带来的负面影响，不要一味迷恋网络，要充分利用网络优势，但是也要看到网络的负面影响。如果整天沉迷于网络，就会给身心带来影响，甚至会毒害身体和思想。在这种情况下，我一定要静下心来去跟学生交流，去慰藉学生心中的空虚和焦虑，去打开他们封闭的大门，让他们在阳光里成长，让心灵不再有阴霾。通过交流，让他们觉得不仅仅只有网络能够打开世界之门，我的关心和沟通更给他们带来光明和温暖。我还可以利用雷锋活动日、重阳节等传统节日，让学生们去多做好事，多关心老人，让他们从帮助别人中找到快乐，带给他们成功的喜悦。这样他们就觉得人与人是需要帮助的，你给了他一个拥抱，他给了你整个世界。

四、了解学生动向，协调人际关系

正因为初中生处于特殊时期，对于是非的辨别能力不足极易受到外界环境的影响，由于他们心理尚未成熟，却自认为已经可以独当一面，这种矛盾体的特征，导致同学之间极易出现摩擦，所以，教师要贯彻“疏”的方针，在关注学生动态的时候，注意同学之间关系的变化，从细小处做起，从小事上关心，从学习上帮助，缓解师生的紧张关系，帮助学生处理好人际关系从而使学生能将更多的精力投入到学习中去。

总之，我要时刻做到以学生为根本，通过人性化的交流和沟通，成为他们的朋友，打开学生心灵之窗，使他们健康茁壮成长，提升他们的全面素质，让他们真正感受到温暖。

参考文献

[1]刘红旗. 人性的关怀，心灵的沟通——浅谈初中班主任工作管理[J]. 赤子：上中旬， 2015， （04）.

[2]贺志娥. 人性的关怀，心灵的沟通——浅谈初中班主任工作管理策略[J].祖国：建设版， 2014， （8）：197-197.

[3]王立梅. 爱的关怀，心的沟通——浅谈初中我工作管理策略[J]. 速读旬刊， 2015.

[4]周慧. 倾注人文关怀，开启心灵锁链——浅谈班级管理中学困生的转化[J]. 软件：教育现代化， 2012， （5）：118-118.endprint