如何激发学生上体育课的兴趣

孟凡咏

【摘要】近年来，由于片面追求升学率，学生越来越不喜欢体育课，这与我们体育教学形成了对立。如何在不影响所谓的升学率的前提下，激发学生对体育课的兴趣，成了我们体育教师值得研究的课题。笔者通过多年的教学实践，得到了一些有益的做法和体会，愿与同仁共勉。

关键词】魅力 爱心 体育课 兴趣

中图分类号：G633.96

近几年来，受社会就业和应试教育的影响，很多学生、教师、学校、家庭中出现了学习功利性的目的，社会上也不乏这种功利性的风气，普遍认为读书学习就为了上名校、进重点班，毕业以后找个好工作。这一错误的思想导致现在很多学生、教师、家庭、学校都围着文化课来做文章，忽視了体育课、音乐课、美术课等这些课程对学生身心发展的重要性。一些学校更是想尽一切办法对学生进行文化课的补习，挤占了体育课等课程的开设时间，有些学校甚至发展到连最基本的课间操都成了要“扼杀”的对象。诸如此类原因，学生参与体育活动的时间就要少之又少，即使参加也是应付式的。而有些学生在这种环境的“熏陶”下干脆在上体育课之前就先问老师：“这个要考试吗？”好像上课就是为“考试”。还有一些原本对体育比较有兴趣的学生也因为升学的压力，学习任务重而不得不一再压缩自己体育活动的时间，甚至不得不舍弃自己所钟爱的体育项目。其实，现在的学生也并不是讨厌体育活动或体育课，而是大量的学习压力，使他们缺少了对体育课或体育活动的兴趣，加上一些体育教师自身不注意自己的教学方法，让学生感到课堂上枯燥无味，久而久之，学生对体育课就是去了兴趣，也就出现了教与学的对立。笔者认为要激发学生对体育课的兴趣，就要从以下几方面去吸引学生。

一、用教师的魅力吸引学生

作为一名教师，我觉得你的课堂要想吸引学生，就要发挥你的能力，展示你的教学魅力，增加教学对学生的吸引力。美国著名学者罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”教师和演员一样，要在言行、神情、动作等方面具有艺术修养，并能够用学生喜爱的形式向学生展示自己的能力和真实情感。老师与其责怪学生不好好上体育，对自己的体育课缺乏兴趣，不如自己反省一下，究竟是学生没了兴趣，还是自己的“魅力”让学生失去了兴趣。我认为，不管是室内课或者是室外课，要想顺利完成自己的教学目标，达成自己预期的设想，我们首先就是要把学生的注意力吸引到老师身上，吸引到课堂上，使学生想学、乐学。只有这样，教师的“教”与学生的“学”之间才能融为一体，师生之间就很容易产生情感共鸣。 目前，大部分体育教师按照传统的教学模式进行讲解、示范、练习等环节，逐步进行，方法单调，吸引不住学生的兴趣，注意力容易分散，上课时往往是“身在曹营心在汉，人到课堂心不专”，学生的主动性得不到充分的发挥。那么这就要求我们的教学方式要多样化、趣味化。面对这一情况，我会根据不同教材内容，结合学生争强好胜的心里特点，运用激励或奖励措施，吸引学生积极参与竞争。我也注意把体育活动的目标分类制定，让不同的学生都能够顺利达成。这样在组织学生进行准备活动以及正常教学内容时，学生会全身心投入，每节课都能达到很好的效果。

二、用教法的变化吸引学生

人们常说“教学有法，教无定法，贵在得法。”在新课程改革的背景下，虽然教学有法，但是我们还必须要不断创新，用全新的教育教学理念，改革体育课堂教学，努力形成自身的教学风格与教学特色，要根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果。

1、将枯燥无味的准备活动变成生动有趣的游戏

高质量的体育课，准备活动的内容都是丰富多样的。有队形新颖的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、跨域障碍跑、往返跑、S形跑等；有适合学生特点的各种轻松愉快的游戏，如“奖励俯卧撑”“找伙伴”、“贴膏药”、“罚下蹲”等。这样既达到了活动的目的，又起到了集中学生注意力和提高学生兴趣的作用。

2、把呆板单调的动作练习变成益智有趣的故事会

我在上篮球课时，对一些术语的讲解采用猜谜语的形式，加深学生的记忆：如竹（猜一篮球术语）——【上篮】，毛竹（猜一篮球术语）——【翻手上篮】，丁（猜一篮球术语）——【打手出界】，二龙戏珠（猜一篮球术语）——【争球】，客车闯红灯（猜一篮球术语）——【拉人犯规】等。不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于乐，寓教于学的目的。

在练习鞍马、单双杠等动作时，我会把这些项目我们国家运动员在奥运会以及国际比赛上取得的成绩讲给学生，不但提高了学生的练习积极性，也加强了学生爱国情感。

另外，在教学过程中要注意照顾到学生的个性和不同的需要，让各个运动水平的学生都能充分地参与到锻炼中来，并从中获得学习的满足，从而最大限度地调动他们的积极性和提高对体育课的兴趣。

三、用爱心的滋润吸引学生

就是要教师和学生“打成一片”，融洽师生关系。我认为教学活动中，良好的师生关系是上好一堂课的基础。体育教师应该注意和学生进行学习和交流，要让学生从中感受到教师的关心和爱护。诸如一些家庭困难、不遵守纪律、身体有缺陷、性格孤僻或自卑的“问题学生”，我们只要把全部的爱心献给他们，给予他们了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把“问题学生”转变过来。

我在2012学年秋期接触到一个毕业班，其中就有一个家庭条件很差的学生。当年体育加试要考一分钟跳绳，她从家里拿来了一根塑料绳进行练习，害怕同学们看见，只能偷偷的躲在不起眼儿的地方去练，我发现以后，就买了一根自动计数的跳绳悄悄给了她。当时我就看她非常激动，在以后的课堂上我也注意到，她听课非常认真，在她的目光里不但有感激而且饱含着渴望、坚毅和乐观。而我在感到欣慰的同时也感到了自己的责任。

去年的一个班级中有一名插班生，其他老师一上课就头疼，他老捣乱。偶尔一次活动课上，我发现他的协调性、节奏感都很好，我就对他说，你愿意当我们班的领操员吗？一听这话，他来劲了，开心了，很乐意的接受了我的提议。下课我们也交谈了很长时间，经过这次的交谈，他愿意上体育课了，其他课也不捣乱了。我曾经听别的学生说，他“最喜欢孟老师，也最喜欢上体育课。”听了这些话，我心里也是甜滋滋的，使我更加坚强了当好一名人民教师的信念。

以上只是我在教学中的一些点滴体会，从目前的形势来看，我们的教师总体来说做得不错，但少数教师过于传统，固步自封，墨守成规，没有新的花样和先进的教学手段，学生就有可能逐步地丧失对体育课的兴趣，教师在无形之中失去了引导的作用和地位。总之，教师一定要发挥自己的主导作用，通过各种途径来提高学生的兴趣，引导学生自主地进行体育锻炼。这也是上好体育课的难点所在。endprint