浅析如何培养幼儿的创新思维能力

乔之萱

【摘要】创新是民族之魂。作为幼儿园教师，我们也深知创新精神是未来人才最重要的素质之一，而这种素质必须从小培养。幼儿期是智力发展最迅速的时期，我们应抓住这一有利时机，结合幼儿思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。

【关键词】创新 思维 幼兒

中图分类号：G61

创新是民族之魂。作为幼儿园教师，我们也深知创新精神是未来人才最重要的素质之一，而这种素质必须从小培养。幼儿期是智力发展最迅速的时期，我们应抓住这一有利时机，结合幼儿思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。通过多年来对幼儿教育的不断探索和总结，我认为幼儿的创造性思维可以从以下几个方面来培养：

一、优化环境、营造氛围，创设有利于创造性思维发展的幼儿园环境

1.设置富有创意、激发幻想的教室环境

在我们的教室中可以设置一幅“流动”画，每月更换一次，内容有抽象画、问题树，也可以是一幅无结局的画。在教室的黑板或者孩子们的画本上让他们自由想象，涂鸦，画未来世界、画恐龙、画外星人……这样，环境中隐含了许多鼓励幼儿幻想、创造的因素，激发幼儿创造的欲望，让他们在轻松、愉快的环境中充分发挥自己的创造性。

2.巧选区角材料，指导幼儿操作，促进创新思维

幼儿思维是在活动中与各种材料相互作用产生的，因此在活动时可以利用各种材料在游戏活动中开发幼儿的思维，如：游戏活动《字宝宝》，让幼儿将身上有汉字的汉字娃娃随机摆放在桌子上，然后用大树模型遮盖1---3个汉字娃娃，让幼儿通过观察、分析，说出遮盖的汉字娃娃是谁？在活动前，我先教会幼儿认识了许多字宝宝，然后再让幼儿玩游戏。幼儿对这个游戏很感兴趣，从而也提高了幼儿识字的兴趣。还如：游戏《数动物》，先让幼儿数一数一共有多少个动物，然后在找一找吃草的动物有几个？不吃草的动物有几个？幼儿兴趣也很大，此游戏使幼儿在数数上开发了大脑。在数学区角活动中，我选用的材料注重考虑能引起幼儿思维的积极性，防止操作活动流于形式。我投放由易到难的多样性、多层次、多功能的活动材料，供幼儿自由选择，并保证幼儿动手操作、主动探索的时间。在我的启发下，让幼儿带着问题操作，使他们能在自己的水平上学习探索，这样，不仅幼儿的能力得到提高，主体性也得以充分发挥。

3. 营造鼓励幼儿进行创造性思维的心理氛围

由于幼儿的创造性思维具有脆弱性、不稳定性，极易被外界所影响，所以我们提倡无论是幼儿园、家庭还是社区都要营造一种鼓励幼儿发展创造性的心理氛围。

首先我们老师应注意自身观念的改变，平时加强学习，因为我们都知道只有创造型的教师才能造就创造型的新一代。我们积极参加各种业余进修，平时注意收集资料，闲暇时还须上网搜索，比较中外教师在各类活动中如何对幼儿进行创造性培养的方法，使自己尽量少走弯路。

有了观念的转变，我们教师能对每个孩子保持积极、鼓励、赞许的态度，充分尊重他们、宽容他们、期待他们，做他们的朋友，使他们敢想、敢为，能极大地发挥潜能。

二、在教育活动中培养幼儿的创造性思维

美术、音乐、科学、游戏等活动本身就是创造性活动，因此我们以此为载体，用于模仿创作，以提高幼儿的创造性思维能力。

1.在美术活动中培养幼儿的创新思维能力

在美术活动中，调动孩子的积极性，培养幼儿从多角度去探索、解决问题。常让幼儿添笔画（圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等）、拼画（正方形、半圆形可组成房子、厨师）、变画，也有主题画、诗画、故事画、粘贴画、美工等。在评价幼儿作品时，不是地看画得像不像、制作得精美不精美，而是重视作品的创造性意识，鼓励幼儿自由创造、鼓励幼儿用与众不同的方式来表现自我感受，而不是局限于老师的范例，

2. 在音乐活动中的创造性培养方法

音乐、舞蹈活动中可以通过感知音乐、自编舞蹈动作等对幼儿进行创造性培养。如在创编前先对幼儿提出明确的要求：编什么？如何编？启发幼儿边尝试、边探索、边创编。

3.引导孩子在科学活动中用多种方法探索解决问题

科学活动本身就是一个创造探索的过程。因此，教师组织的每次科学活动，都应是让孩子通过探索、发现、操作的过程，这也是幼儿创新能力得到发展的条件。在活动中，我总是让幼儿大胆去探索，不说“不对”“不行”之类的话，让幼儿在积极的氛围中去探索解决问题寻找答案。在《好玩的气球》活动中，我请孩子们一起来探索。“用哪种材料更适合来系气球的口？”我给孩子们提供了夹子、线绳、胶布等材料。在操作过程中，孩子们带着我的问题去探索、去尝试，而我自始自终都是做为一名支持者、鼓励者和引导者，当孩子们遇到困难时，我不马上去帮助，而是引导他们自己想办法，通过引导，让孩子进行探索，从而增强幼儿主动学习的积极性。

4.在游戏活动中培养幼儿思维的灵活性、独创性

游戏是幼儿期的主要活动，有利于幼儿创新思维的发展，所以教师要给幼儿游戏创新提供各种条件，包括提供场地、时间、材料等。在创新游戏中，不要轻易干预幼儿的活动，要用侧面引导、直接指导的方式鼓励幼儿独立地、创新地开展游戏。

在进行游戏活动时，我们善于与幼儿交流沟通、尊重幼儿的个性，任何时间都不伤害幼儿的自尊心，尊重幼儿、尊重幼儿的选择、尊重幼儿的意见、尊重幼儿的行为，转变了传统的教育观念。在活动中我们与幼儿做平等的合作伙伴，一起共同游戏，共同创新。让幼儿独立思考，自由选择，发表自己的观点、意见。创设了民主、宽松、亲切、平等的活动氛围，多启发不命令，多鼓励不压抑，多引导不强迫。把自主权交给幼儿，让他们自己去选择，逐渐学会思考和分析，幼儿运用自己的感受和智慧去获得知识。

总之，综上所述，创造性思维的培养并不是一个孤立的教育问题。孩子是祖国的希望，是纯真的天使，在大力提倡素质教育的今天，我们只有通过方方面面的分析、研究、探索，才能诱导天使的灵感，“开发潜能、发展个性”。endprint