构建开放高效思想品德课堂关注学生主体地位

德剑英

【内容摘要】：从创新教学角度，树立大思品观，开放教学从开放的教学时间、教学方式、教学空间、等多方位多角度能改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。开放性的思品教学是以开放的氛围为前提，以开放的课堂、开放的实践为基本策略，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。它以人为本，学生的主体性得到充分发挥。

【关键词】：构建 开放性 主体

【分类号】G633.2

现代社会是开放的社会，学生的思想受社会环境的影响，趋于多元化，道德观念与道德行为判断也趋于多元化。而目前中学品德教育的一个突出特点是封闭性。我们很多时候的思品教学都属于“封闭教学”，教学机械，按部就班，缺少开拓精神。学生缺少自己的道德信念、评价标准和自律意识，与当今社会要求的自尊、自信、自律有个性有竞争意识的人才极不相符。事实上德育系统就是一个与外部社会交互影响的开放系统。。

一、营造开放式学习氛围，强化主体意识

在《学习的革命——通向21世纪的个人护照》（[美]珍妮特.沃斯[新西兰]登德莱著）一书中，总结的学得更快、更好、更轻松的七个关键原则中，首当其冲的，就 是营造最佳的学习状态，使學习者处于一种合适积极的和谐的氛围中。由此可见，学习环境创设在整个教学中的重要地位。思想品德课教学过程不仅是一种传授道德知识的过程，也是师生情感交融、思想共鸣的过程。……