巧借插图提升历史课堂教学有效性

高慧清

摘要：历史是过去发生的人和事，我们无法从现实中直接感受和体会，学习历史必须从大量历史史料中获取自己需要的知识。历史史料中的插图属于原始资料，充分利用教材中的插图，引导学生认图、识图，从图中获得相关信息点，从而不断提升课堂教学的有效性。

关键词：插图 历史教学 直观教具 有效性

【中图分类号】G633.51

福建师大余文森教授认为： 课堂教学的有效性问题，最形象的隐喻就是穿越玉米地。第一，看谁最先穿过玉米地，那就是时间问题。第二是谁掰的玉米最多，那就是谁收获最多，获得知识最多，就是结果问题。第三个问题，那就是谁身上的伤痕最少，那就是安全体验问题。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

历史是过去发生的人和事，我们无法从现实中直接感受和体会，学习历史必须从大量历史史料中获取自己需要的知识。因此，如何处理史料，从史料中获取有用信息的能力非常重要，插图属于原始史料，数量众多，我们能够直接从中获得相当数量的确切信息。在教学实践中，我充分利用教材中的历史插图，让学生学会认图、识图，引导学生进行分析，从图中获得相关信息点，不断提升课堂教学的有效性。以下是我在实践中应用插图教学的几点体会。

一、体验历史情景，强化历史感知

历史插图是一种文化现象，是一定历史时期社会经济和政治的反映，1971年10月25日，第26届联合国大会通过决议：恢复中华人民共和国在联合国的合法席位，并立即将蒋介石集团的代表从联合国的一切机构中驱逐出去。……