浅谈高中学生的作文阅读与写作

卢丹

摘要：高中生的语文作文教学效率一直都不高，除了学生本身不喜欢学习以外，还与教师的教学方法有关联。教师应该从课文阅读上培养学生的作文兴趣，让学生多阅读，多积累，勤模仿，并不断练习写作，来提高作文写作能力。

关键字：作文阅读；积累；模仿；写作；练习

【中图分类号】G633.34

多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。许多学生不仅认为作文难写，还讨厌写，有学生说，每次作文课他都不知道该写什么，怎么写。语文老师往往也会遇到这样的情况，每每布置一篇作文下去，几十双茫然、不知所措的眼睛盯着你。尽管老师留以足够的时间来让学生完成作文，但是，仍然有部分学生无法按时交作业；就算勉强交上来的作文，也少有精彩作品。久而久之，写作文就成了学生的负担，学生潜意识里拒绝作文，也造成了一到写作文大家就无话可说的恶性循环。

其实，学生害怕写作和他们的心理特点，生活阅历以及知识面相关，并不是说学生的智力不行。之所以害怕写作，是因为他们平时缺乏写作技巧，缺乏对生活的细心观察。那么，我们该如何帮助学生减去这种心理负担呢，让学生真正快乐地作文，提高作文的学习效率？这是每个语文老师义不容辞的责任，也是一项长期而艰巨的任务。作为语文老师，我认为应当从以下几个方面切手去努力：

一、在阅读教学中培养学生的写作兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物的从事某种活动的倾向，也是最好的老师。作文教学的关键就是学生对写作有没有兴趣。高中语文教材里有很多优秀的课文，其中部分课文比较接近我们的生活实际，这样的文章往往容易引起学生的心理共鸣。例如，学习了马丁路德金的《我有一个梦想》之后，我让学生参照课文的格式，将自己的梦想激情澎湃的表达出来。有学生就写道“我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再没有铺天盖地的沙尘暴遮挡我们的眼睛；我有一个梦想，让每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，每一条鱼都能自在的嬉戏；我有一个梦想，让每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，每一只鸟都自由飞翔；我有一个梦想……”。这样不仅从课文里学习到了写作技巧，还运用到了自己的實际生活中，真正做到了“我手写我心”。平时的课堂阅读中，教师应该最大化的吸引学生的共鸣，循循递进的引导他们进入到课堂的中去，然后用自己的真心描绘自己的生活。这样课堂上的阅读教学中学生就能有话可说，自然而然的就慢慢的有了写作的兴趣。

二、多阅读、勤积累、练模仿

语文课本上的文章本身就是一本小小的百科全书，文中天文、地理、古今中外、名人轶事、凡人琐事都有所涉及，只是稍加整理，就可作为写作的材料，可谓“就地取材”。然而现在许多学生都不喜欢书本内容，不认真读课文；不仅如此，学生们的课外阅读也少的很，或者只是简单的“浅阅读”，走马观花，读后连文章内容都记不住，这样的阅读一点用处都没有。我们应养成良好的阅读习惯：一是把文章读懂乃至读熟，明白作者是运用什么手法来表达中心的，切忌囫囵吞枣。二是养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘抄下来，还要善于写心得体会等，只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语文素材。

语文教学中，教师在讲解课文时，对于一些优美精练的语句可以让学生反复体味，并教会他们如何将这些富有感染力的语句灵活运用到自己的作文中。例如问我在讲李贺《李凭箜篌引》时，其中文章对月色等景物进行了一系列的细致描写。在引导分析品味课文之后，我指导学生马上就月光这一景物进行描绘，有学生立即写出了“月亮像一个忧愁的女子，披着薄薄的青纱，孤独地坐在树梢上，脉脉的、温柔的，注视着远方一叶小船。原来，那里住着一位漂泊在外的游子”。这样，学生不仅将刚学会的优美的诗句灵活运用到了自己的文章中，而且有了自己的创新，还加深了对原文情感的理解。学习人教版高中语文选修课文《项羽之死》等人物传记时，我引导学生反复诵读文章优美的语言，通过反复诵读来让学生认真体会文章是怎样刻画人物性格的，运用了什么样的表达方式，抓住了人物怎样的性格特点来进行刻画的，然后让学生尝试练习一些写人的片段。通过片段的训练，学生不但把握了人物描写中应该注意哪些要点，还把别人好的语句词汇放到了自己脑子里，并巧妙地进行借鉴贯通、学以致用，岂不妙哉？

三、续写、改写课文故事，练习写作

续写、改写是一种想象作文，不仅可以培养学生的想象力，也可以加深学生对课文的理解，同时也能培养学生的作文能力。续写和改写课文能使学生灵活地积累课文中所学的语言文字材料。同样是积累，背诵课文也是一种积累的方式，但背诵要求一字不差，这样的要求往往让学生望而生畏，学生往往觉得很吃力，很枯燥，而续写、仿写课文是灵活的积累，学生觉得自由轻松，更乐于接受，而积累的要求同样能达到。在学习完《孔雀东南飞》之后，我让学生根据课文内容改写故事，练习写作。学生吴莹的文章就大胆想象，刻画了一个“陈世美”般的焦仲卿，他贪图荣华富贵、喜新厌旧、抛弃刘兰芝。作文不仅化用了原文许多诗句，还有现实告诫意义。再比如必修一选用了《诗经》里的《卫风 氓》一文，我采取的是学生改写剧本的形式来锻炼学生，部分学生用惟妙惟肖的语言刻画了一个被抛弃的女子痛苦万分却又刚强坚韧的形象，学生觉得活泼有趣，还能写出好文章，得到老师表扬，自然高兴这样的作文方式。这样多次练习后，学生的思维逐渐打开，写的文章大都符合续写或改写的要求，还积累了不少语言文字资料，并逐渐把握了写作的方法。

四、多写片段，多记日记

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此高中生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一个草稿本，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我们应该每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

总之，在作文教学过程中，首先努力激发学生的写作兴趣，然后培养他们的阅读积累和勤动手的能力，这样，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”，虽然这是一个艰巨而长期的任务，但是在老师的督促和引领下，师生会一起共同走进作文的快乐课堂，学生的作文水平自然也会提高的。endprint