浅谈农村小学生艺术素养的养成

覃渝

[摘要] 通过对目前农村小学生艺术素养存在的问题进行调查与分析，并就小学生艺术兴趣的培养、课程建设的创新、师资队伍的建设等多方位搭建实践平台等提出了合理化的研究对策。

[关键词]农村，小学生，艺术素养

中图分类号：G445

古镇镇地处广东省中山市西北面，是文明国内外的“中国灯饰之都”。当地经济相对发达，基础教育的总体水平较高，但相比较教育资源更为丰富、师资力量更为雄厚的城区学校，古镇镇的整体教学水平还存在一定的缺陷与差距。因此，该地区小学生的综合艺术素养情况如何，是否有待进一步提高都是值得研究的。

一、研究背景

依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》相关内容：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。”大力倡导提高教师的基本素质的当今教育，教师的专业素养也在很大方面受到了关注。

结合多位学者的研究，笔者将艺术素养的含义归纳为：艺术素养是具备艺术范畴内的内在知识水平与外在表现相协调统一的一种综合水平和能力的体现。通过对小学生艺术素养现状进行调研，认识艺术教育的地位和作用从而了解艺术教育的特点，为提高小学生艺术修养和创新能力提供了广阔的空间。而如何加强艺术素养的培养，提高小学生创新能力在新时期基础素质教育中显得尤为重要。因此，了解农村地区小学生的艺术素养，分析现有问题的成因，为如何提高和培养小学生的综合艺术素养提出有效地改进及完善措施。

二、调查形式

小学生艺术素养在根本上呈现了一名学生在对一件事物的鉴赏能力、感知能力及辨别能力的综合表现。艺术素养所表达的一个问题就是用“美”来感受，让小学生通过提高自身的艺术水平从而实现对“美”的向往，引导小学生的行为规范。通过对古镇镇镇全日制公办小学三至六年级学生的调查问卷，反应出现阶段农村小学生艺术素养水平存在的问题。

1、调查内容

（1）采用问卷调查的形式调查农村小学生艺术学科基本学习情况，以美术和音乐两门学科为研究学科，让学生根据自己对这两门学科的实际认知情况，选择答题。

（2）问卷调查主要以农村小学生对美术和音乐两门学科做问卷调查。

2、样本及统计形式

参与调查的学生共185人，其中男生150人，女生115人，共165份有效调查样本，20份问卷无效，按人数百分比统计，有效率达89%，该调查结果有效。

三、调查结果与分析

（一）美术素养现状

1.通过调查，学生对美术学科的喜爱程度有所差异，非常感兴趣的仅为17%，38.8%的学生对美术学科的兴趣一般，有14.5%的小学生对美术课是不感兴趣的。在平时的生活中，学生对于各类美术现象的关注程度中，非常关注的为32.1%，偶尔关注的为57.6%，从来不关注的为7.9%。由此看来，学生对学科的兴趣程度对于学生对该美术学科的关注度是相辅相成的，呈正比例关系。

2.素养的形成不是一蹴而就的，它是一个长期的过程。对于低年级的学生，还未养成一个固定的学习方式，他们往往是会采用不同的学习方法。所以，学生对于一样新鲜事物的反应是多种多样的，无论是请教老师、家长还是自行查找相关内容，学生给予的都是积极的学习方式，仅有7.9%的学生会找其它借口不再继续学习。由此说明，小学生的学习向力是非常强的，学校、家庭的教育环境正面化对于一名学生的影响是积极而具有导向性的。

（二）音乐素养现状

通过学生问卷统计，学习音乐比例占多数的学生认为是获取演唱能力，并不能从本质上认识到音乐带给人们的“美”。小学生对于音乐这门学科的认识相对浅薄，只是单纯地认为这只是一门在学校开设的学科，学习它也是理所应该的。由此，认为音乐学科有收获的还不够一半的人數，仅为44.8%，这对于小学生来说，对音乐的感受力是远远不够的。

四、农村小学生艺术素养现状

（一）小学生自身艺术素养认知的缺乏

受各种因素的影响，小学生们还没有充分认识到艺术素养在实施全面素质教育中的作用与地位，同学的参与积极性不够，认识不到艺术教育对自己创新能力和实践能力的促进作用。

（二）小学生参与活动范围局限，艺术素养的培养不能保障

当学校开展各项活动时，并不是每个学生都有参与的机会，能够参与其中的学生也都是平时学习过美术或是音乐，经过了培训的，那些什么都没有学过的学生是无法参与的。有38.8%的学生更加希望能够通过美术社会实践活动来促进学习。

（三）家长观念的缺失影响小学生艺术素养培养

通过调查，家长对于学生学习美术绘画这门艺术学科时的态度就显而易见，能够持支持态度的家长还不到一半，仅占到调查学生的46.7%。有42.4%的家长态度不明确，没有让学生感到他们是很重视艺术课的学习，甚至有10.9%的家长持反对的态度，不支持孩子学习。这将严重影响着学生对于艺术学科的学习，对他们感受美、欣赏美的能力的培养是非常不利的。

再进一步，通过了解家长与学生一起对音乐活动的参与度表明，40.9%的家长是很不重视对学生音乐艺术的培养和熏陶，很少带孩子去参加音乐活动。有13.3%的学生想参加美术班的学习，但是家长却不支持，不同意学生学习，极大地限制了学生的对艺术素养的培养。

五、提高农村小学生艺术素养的解决方法

（一）广泛开展多种艺术活动，激发学生求知欲

学生对艺术课的喜爱来源于平时对各项艺术中获取的乐趣。学校应该多为学生开辟更多更大的艺术平台和空间，让学生有机会展现自己，充分激发和调动小学生对艺术的热情和积极性。让学生逐步认识到艺术素养是高素质优秀人才不可缺少的重要因素，一个没有这方面修养和素质的人，不懂得艺术享受，不善于感受美好的事物，就不会有真正的幸福。

（二）提高学习教师的艺术素养，建立一支高水平艺术教育团队

教师的艺术素养影响着学生，一名教师的文化艺术素养在很大程度上决定着他的学生是否能够具备某项专业素养的潜质。重视小学艺术课科任老师的培训和交流，不断加强艺术课教师的科研和教师道德建设，强化教师的力量，为提高小学生艺术素养能力做出贡献。

（三）广泛开展宣传工作，让家长支持学生学习艺术

对于艺术素养，很多家长也并不清楚。这就需要学校做好这一方面的工作，加大对艺术素养重要性宣传工作。指导家长重视对学生艺术素养的培养工作，让家长们明了艺术素养对于学生的成长是非常有益的。

让家长更多地了解什么是艺术素养，艺术素养的提升有何利于学生成长和发展的方面，广泛加大宣传力度，通过家长的支持和配合进一步加强学生对提高自身艺术素养的意识。endprint