浅析“疑、探、导、练”教学模式在信息技术教学中的应用

摘要：本文从教学模式定义入手，重点介绍“疑、探、导、练”教学模式在信息技術教学中的应用。

关键词：疑探导练，教学模式，信息技术教学，应用

【分类号】G633.3

一、 教学模式的定义

教学模式可以定义为在不同的教学理论、教学目标、教学策略对于整个教学的影响和指导下来安排教学，形成的稳定的教学活动程序。教学模式从宏观上协调教师活动和学生活动，又从具体执行上提出了有序性和可操作性。[1]教学模式包含几个要素：教学理论或教学思想、教学功能目标、教学结构及活动程序、师生交往系统、反馈方式、支持条件。

二、“疑、探、导、练”教学模式

1、“疑、探、导、练”教学模式

“疑、探、导、练”模式为从建构主义理论、认知发现理论出发，围绕学科三维教学目标、通过“问题”教学策略对于整个教学过程的影响和指导来安排教学，形成“导、探、练”稳定的教学活动程序。

2、“疑、探、导、练”模式的优势

在尊重学生主体地位的基础上，“疑、探、导、练”模式的优势体现在以下几个方面：

2.1、培养学生的问题意识，能够主动学习

学生有了疑问才会主动思考，主动探索，所以课堂教学应从假设疑问开始，到释疑结束，理解、运用要学习的知识，侧重通过设疑、质疑、解疑的方法加以解决。“疑”可以培养学生的问题意识。因此，“疑”就是“用问题来激发学生学习的兴趣和动力，从而培养学生发现问题，解决问题的能力”的好模式、好方法。问题从何而来，从老师的“问题”中来[2]。“问题”激发，符合建构主义理论和知识迁移理论。……