从玩魔尺中理解“过程意识”

张秀华

【分类号】G620

听了虞永平教授的《过程意识和经验指向》的视频讲座，使我感受颇深。我觉得一个合格的幼儿老师应该先了解自己班孩子的现有经验，还需要积累一些什么样的经验？这些经验通过什么活动过程中获得。老师对“经验指向”的把握，“过程意识”的实施。让孩子在玩中享受“过程”带来的快乐。

活动背景

爱玩是孩子们的天性，孩子是在“玩耍过程”中认识世界的，而“玩具”在这个过程中起着媒介的作用。一天早晨，孩子们都围在一起干什么呢？一看，哦，原來一个孩子在玩魔尺，吸引了孩子们的眼球。魔尺在他手里转来转去，一会儿，魔尺变陀螺了。

这个陀螺在地板上转了起来，孩子们七嘴八舌的说着，“怎么变得呀？””这个我也有，”“怎么变得？”。最后问题又回到我这里，“老师他是怎么变得？明天我也带魔尺来”，看着孩子感兴趣了样子，我同意了，可以带魔尺到幼儿园来玩。

创设魔尺区，体验“一物多变”带来的快乐

早上孩子们似乎比以往来的早些，相同的是他们手里大多都带了个魔尺。花花绿绿的魔尺在孩子们的手里扭动起来。吃饭的时候，孩子们不舍放下手中的魔尺。老师告诉孩子们“我们把魔尺放入区域，区域活动时孩子继续玩好吗？”孩子们这样才恋恋不舍的放下魔尺。这不早操刚回来，贝贝迫不及待的拿魔尺来到好朋友东东的身边，对他说：“你帮我变个陀螺好吗？”东东高兴的说：“好的”。魔尺在他的手里转来转去，不一会又一个陀螺出现了，他们两个在地板上转起来，各自欣赏着自己的陀螺。……