试论小学数学教学解决问题的教学现状和改进方法

陈德美

摘要：在我国新课程的标准下，小学的数学教育主要是教小学生解决问题的能力，这也是小学数学教育衡量的重要指标。这样不仅是教材有了更新，教纲也有了调整，教学理念和课程也有了从应用题到解决问题的转变，所以小学数学教学中的解决问题的教学策略也是推动小学数学教学水平的重要手段。本文通过对小学教数学教学解决问题的教学现状的分析，提出了小学数学教学中解决问题的改进策略。

关键字：小学数学教学 解决问题 改进方法

中图分类号：G623.5

数学在社会学科和自然学科中都有着非常重要的作用和地位，一直以来都是我国中小学教育中属于工具性的课程和主要的基础性课程。而数学教学中解决问题的能力也是义务教育阶段的重要目标之一，解决问题教学在小学数学教学中就有着很重要的作用，它可以说是发展学生的数学思维过程，也是培养学生创新意识、应用意识的重要途径。

一、小学数学教学解决问题的教学现状

（一）呈现方式单一，学生不感兴趣，学习内容脱离实际

在解决问题的教学中，其实就是要在课堂上让学生学习到解决问题的方法，并且顺利解决生活实际中所遇到的数学问题、数学现象等问题。解决问题中的教学内容，首先应该是从生活中来的，从学生实际生活和身边的一些实际情况着手，教师在数学课堂上要进行合理的组织和引导，让学生能够正确的分析问题、学会思考、解决问题，而且能够在实际生活中应用。教师在上解决问题的的课堂教学中，实体的内容一般呈现的都比较单一。而且在很多情况下，都是把书里的主题用多媒体或者幻灯片来显示主题图，然后就直接分析问题和开始解答。也有一些课堂上的内容就完全脱离了学生的实际生活范围，让学生不能直观的理解数学问题，不能准确快速的找到解决问题的方法。

（二）学生不善于思考，教学过程程序化

在现代的小学数学课堂上，虽然使用的是新课标教材，但是很多小学数学教师在解决问题的教学模式上仍然是使用的传统的应用题那种教学模式，课堂教学中主要以教师讲为主，然后让学生进行模式化、程序化、公式化的强行记忆，最后在用这样的解题模式来解决问题。久而久之，这样就会让学生对数学教学失去了兴趣，也不愿意主动积极地去思考问题，这样的教学模式在课堂教学中也严重的缺乏启发性，不能让学生在自己感兴趣的情况下接受和独立思考问题。

（三）学生解题思路狭窄，缺少解题策略

新课标在小学数学解决问题教学问题教学中提出过明确的目标，就是“让学生能够体验解决问题中的多样性，在教学中要形成解决问题的一些相关的基本策略，发展创新精神和实践能力。”在新课程的应用题解题理念中，数学教学的关系已经慢慢地不需要非常规范的表述。在课堂教学中，作为探索阶段的方法，学生的个体展示是其中比较认可，在交流的时候，教师应该有意识的去引导学生，并且帮助学生进行分析，再结合一定的数学思维和思考，从而形成一些基本的解题方法。

（四）解决问题教学和其他教学内容的课时分配不合理

在新课标下的解决问题教学很多都是与计算、应用等教学内容联系在一起的，在这样的情况下，应该要合理的分配好其他的教学内容、教学时间与解决问题上的分配问题。然而在实际的教学中，教师经常都会不知道该怎么来合理的分配时间，不知道该重视计算方法的引导，还是应该重视解决问题的分析。

二、小學数学教学中解决问题的改进方法

（一）重视解决问题策略的培养，建立数学模型

传统的应用题教学模式中只重视教给学生套公式、记类型等这些教学方法，这种教学的方法却割断了应用题之间的联系，也对学生解答应用题能力没有帮助。教师在教应用题时，不应该只是把它当成一种工具来教学，而是应该在教学过程中一直用解决问题的方法，慢慢地引导学生利用这种方法来分析数学和数量之间的关系，因为分析数量的关系就是在分析题中的各个已知条件之间，和问题之间的数量关系，然后再应用四则运算来找到正确的算法。学生学习了怎样分析数量的关系，以后遇到各种类型的应用题时都会在理解题意的基础上来答题，这样也会慢慢的提高学生解决问题的能力和分析问题的能力。

（二）教学时创设情境，培养学生发现问题，提出问题的能力

小学的数学学习过程应该是一个主动的、生动活泼的、富有个性的学习过程，所以在数学的教学过程中教师应该要多利用合适的条件创设性的利用教材，让整个数学课堂都活跃起来。在新课程的数学教学理念下，创设一个符合学生个性和年龄特征、富有数学味、生动有趣，而且与实际的生活相联系的问题情境，以此激发学生对数学的学习兴趣，从而更好地提升学习的效率。

（三）在教学中重视引导学生之间的评价反思和合作交流

在解决问题的过程中，教师引导学生开展评价反思、合作交流，对帮助学生在解决问题中获得更多的启示和帮助有着很大的作用，对学生形形成比较稳定的策略意识、方法意识，对学生将所学到的解决问题的策略方法转化为自己的数学素养都有着很重要的帮助。解决问题中做一些数学交流可以让学生获得更多的启示和帮助，比如在解决问题时思维受到阻碍的时候，就可以和别人一起交流来让学生解决困惑、相互启发。当学生把解决问题的思路转变为自己的方式时，可以让学生一起交流自己解决问题的方法、思路、策略，促使学生学会用数学的眼光来关注生活。

结束语：

小学数学中的解决问题主要就是要引导学生从复杂的问题和情境中找到有帮助的数学信息和解决问题的方法，主动的尝试用数学的角度去应用所学到的知识。然而在我国的小学数学教学中还是存在着一些不可避免的问题，所以教师和学生都应该重视这些问题，并且找到解决这些问题的方法，重视在解决问题过程中找到的方法和体验的积淀，找到解决问题的策略和方法并且能够举一反三，来提高学生解决问题的能力，从而发展学生的数学思维，提高学生的数学素养。

参考文献：

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