论课堂教学的情感目标

毛晋平+邹军

摘 要：新课程提出了情感目标，但它在中小学的课堂教学实践中，实际上成为了教师们的一道难题。教师们对其的了解并不清晰，尤其对如何达成很是茫然。为此，教师应认识与理清知识学习与情感目标、课程目标与课堂教学目标的关系；转变传统的知识教学观，掌握情感目标教育的特点与方式，挖掘课程教学中潜在的影响因素，研究不同学科的教学方式，提升自身素养。

关键词：情感目标；课程目标；课堂教学目标

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2017）04-0100-04

“情感目标”，即情感态度价值观目标，是我国新课程提出的课程目标之一。我国基础教育的新课程改革虽已实施了十多年，新课程提出的“情感目标”对于中小学教师们的课堂教学来说还是一道难题。尽管在他们的每个教案里“情感目标”常常被置于首位，但对于它是什么、为什么，怎么实施却很茫然。教师们只是在“照葫芦画瓢”，以应付检查。具体的课堂教学，仍是“知识中心”，情感目标形同虚设。教师们实际上在采取“所掌握的理论”与“所使用的理论”两条腿走路。有些教师在知识教学中或者知识教学任务完成之后，插入一些专门的内容，生拉硬扯地贴上情感教学的标签，将“情感态度与价值观”教育通过“外挂”与知识教学勾连，实际上知识教学与情感教学完全成了两条“平行线”。

一、情感目标的意蕴

新课改提出的情感目标是课程目标之一，是根据教育目的和培养目标，在学科内容基础上的具体化 [1 ]，它规定着课程内容教学及学生通过学习课程内容后应达到的价值意义方面的结果和要求。……