过程重听读 感悟抓核心

李植林

摘要：文言文是古代书面语言的表达形式，距今年代久远。由于其承载了中国五千年的文明，因此学习文言文也就具有了深远的意义。文言文是初中语文教材的重要组成部分，学习文言文有利于提高学生的古文阅读水平，有利于加深学生对中国文化的理解与传承。随着语文课程改革的深入，文言文在初中教学中越来越受到重视。

关键词：工具性 人文性 反复听读 点拨释疑 激趣感悟

【中图分类号】G633.3

初中文言文的教学要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣”。在具体教学过程中，如何落实“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，如何轻负高效地达到教学要求，如何让文言文课堂教学充满趣味，我在多年探索中形成了“过程重听读，感悟抓核心”的课堂教学模式，收到了很好的教学效果。

一、过程重听读

在初中文言文教学中，要求学生顺畅地朗读和背诵，听读是关键。听读什么？听读课文。谁读谁听？教师范读学生听，主要是学生自读教师听，学生之间互相听。如何听读？先播放录音或教师范读让学生听，疑难句子要反复领读，然后指导学生自渎。教师巡回听学生读，主要听学困生读，并予以读法指导。听读内容可句、可段、可篇；指导主要在轻重快慢、节奏划分、抑扬顿挫等方面下工夫。

在听读过程中，对节奏划分的指导是十分必要的。……