感悟生活 真情习作

何东魁

【摘要】作文教学的起点与归宿应是让学生爱作文，会作文。著名作家巴金说过：“我写作是因为我心里有很多话想说，有许多事情要倾诉。”所以作文的确应是一种真实情感表达的场所。给学生创造宽松的写作氛围，诱发学生积极的情感体验，使他们主动思考，乐于动笔，对作文学习投入情感，才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。

【关键字】观察 感悟 真情习作

【中图分类号】G623.2

“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但翻开学生的作文，“假、大、空”的现象依然普遍存在，无病呻吟成了很多小学生作文的一大通病。而我们的习作指导在相对较少时间的课堂教学中重在指导学生习作的技巧，严重缺乏对学生感悟生活的指导，教学和学生的生活实际有相脱离的现象，也就无法真正唤起学生情感的共鸣，因此，小学生习作教学应重在拓宽学生习作思路，让学生走进生活，感悟生活，让他们说真话，写真事、表真情，让生活成为他们习作的源泉。

一、学会观察，积累真情习作素材

《语文课程标准》对学生的习作提出要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。”因此，凸现学生关注生活，感悟生活的独特感受要和时代紧密结合，让学生融入社会生活这个大舞台之中，也只有这样，学生才能写出个性鲜活的文章来。……