浅谈“一体化”教学模式在中职电工电子专业中的应用

摘 要：“一体化”即“学做一体”教学模式整合了教学资源，充分体现了职业性，实践性和开放性。注重学生的主体地位和教师的主导地位，“做中学，做中教”是它的显著特征。

关键词：“一体化”；电工电子应用；教学模式

【分类号】TM1-4；TN0-4

大多数中职生是以学习失败者的心态进入职业学校的，心理上总是觉得自己是学习上，品德上的差生。甚至有些学生还存在自卑和自暴自弃的心里缺欠。学习上花费时间太少甚至根本就不学习，学习中的问题越积越多，成功体验越来越少，导致学习兴趣逐渐减弱。长此以往学习行为和学习任务之间的矛盾不断加剧，于是导致课堂上学生“听不懂”“学不会”，教师“教不会”“管不住”，的后果。

目前，中职学校电工电子的课程设计和教学一方面多数远离学生的实际认知接收能力，远离生产实际，另一方面理论教师注重理论知识讲解，实训教师注重实际操作，理论教学和实际教学脱节，造成教育资源的严重浪费，也影响了教学质量的提高和实用型技能人才的培养。职业教育的最大特征是教学和技能结合在一体。

一、 “一体化”教学模式的主要内容

“一体化”教学模式整合了教学资源，充分体现了教学过程的职业性，实践性和开放性，实现了三个“一体化”。

（一） 体现教学过程的职业性，实现学习过程与工作过程一体化

按照职业岗位的工作过程及要求组织教学内容，以职业活动为导向，以完成岗位工作任务为载体，以真实（或仿真）的工作场景开展教学活动，将学生的学习过程与企业岗位的工作过程紧密结合，实现学习任务与工作任务密切对接，体现教学过程的职业性。……