诗歌意境教学之我见

张允华

摘要：意境是诗歌的灵魂，情境与意象所共同表现出来的一种空间就是诗歌的意境，一首诗歌如果没有了这种情境与意象所产生出来境界，是很难给人以美感的。只要具备了情景交融、动静相宜、虚实相生、形神兼备等特征其中的任何一个特征，都可以说这首诗有诗味，亦有意境。

关键词：诗歌 意境 教学

中国分类号：I052

意境是诗歌的灵魂，意境教学是当前古诗教学中重要的教学方式。诗是把情思融进物象，借助跨越时空的想象，使它的情境与意象具有立体感，“诗贵意境”，这是人们在诗歌评论、诗歌鉴赏和中学诗歌教学中常说的一句话。 关于“意境”的定义，《实用语文教学词典》对意境作了如下解释：“文艺作品中情景交融的艺术境界，‘意即作者的思想感情属主观感受；‘境即生活图景，属客观对象。主观感受与客观对象溶为一体，就形成了作品的意境。”

笔者认为情境与意象所共同表现出来的一种空间就是诗歌的意境，一首诗歌如果没有了这种情境与意象所产生出来境界，是很难给人以美感的。一首好诗，只要具备了情景交融、动静相宜、虚实相生、形神兼备等特征其中的任何一个特征，都可以说这首诗有诗味，有诗意，亦有意境。那么教学中如何引导学生领悟诗的意境呢？

一、情景交融

情与景，是诗歌创作的两个要素。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。……