浅析中学数学教学的课堂引入法

杨崇常

【摘要】数学作为形式科学的一种，在人类历史发展和社会科技进步中发挥着不可替代的作用。数学也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。中学数学是数学教育中的关键环节，课堂引入作为教学环节的第一步，直接决定了课堂效果的优劣。本文将就如何正确运用层出不穷的课堂引入方法进行案例解析，这将对中学数学教学的课堂引入工作有重要指导意义。

【关键词】中学数学 ； 课堂引入法 ； 案例分析

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0164-01

前言

积极的思维活动是课堂教学成功的关键，富有启发的课堂引入方法可以充分激发学生的思维活动，引起学生对新知识新内容的热烈探求。因此，课堂引入是课堂教学的重要环节之一，一堂课引入的成与败直接影响着整堂课的效果。不同学科的课堂引入方法也各有不同和侧重。数学是理性思维和想象的结合，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科[1]。因其具有抽象性和逻辑强的特点，课堂引入方法与其他学科区别较大，本文将在介绍常见的数学教学课堂引入法的基础上，结合案例探讨三种新的数学教学课堂引入法。

1.常见的数学教学课堂引入法介绍

常见的数学教学的课堂引入法有[2]：设疑引入，练习引入，悬念引入，历史引入，情景引入，复习引入。

设疑引入法：我国古代思想家、教育家孔子早已提出：“疑是思之始，学之端。”的确，人只有在有疑时，才会想方设法去解开它。……