运用全课程理念的部编本小学语文教材实践探讨

干芳洁

【摘要】“全课程”教育实验是《当代教育家》总编辑李振村应北京十一学校校长李希贵之邀，出任北京十一学校亦庄实验小学校长后，带领团队探索的一条小学课程改革新路。它意在推动学科之间的全面融合，突出学生学习中的体验过程；部编本教材也以学生的实践为主。基于二者的关系，我以《要下雨了》教学为内容，运用实例研究法探讨全课程理念下的部编本小学语文教材的教学实践，以促进教与学的有机融合。

【关键词】全课程 ； 部编本教材 ； 《要下雨了》

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0240-01

“全课程”教育实验，是《当代教育家》总编辑李振村应北京十一学校校长李希贵之邀，出任北京十一学校亦庄实验小学校长后，带领团队探索的一条小学课程改革新路。[1]它意在推动学科之间的全面融合，突出学生学习中的体验过程。

经研读，发现全课程理念与国际上的STEM理念不谋而合，STEM教育是科学、技术、工程、数学的教育，它摒弃拼盘式结构，指向立体性融合，意外打破学科壁垒，促进人的全面发展。我国对其进行解读，将STEM扩展为STEM+，“这就扩充了STEM教育的内涵，强调了社会价值、人文艺术、信息技术的相关融合，增加了学生智力因素和非智力因素的交叉互动，为创造种子的萌芽、生长提供了肥沃的土壤。”[2]全课程理念正是对STEM内涵的解读，它不是指随便将不同科目结合起来，而是认为“体验是一种深刻的教育力量”[1]，全课程就是尽最大的努力给予孩子足够安全、自由、丰富的“体验”。……