浅谈如何培养小学生的数学问题意识

付强

【摘要】培养小学生数学问题意识的方法是多种多样的，只要我们顺应学生认知发展的规律，在学生思维发展区内设计情境，充分体现学生的主体地位，充分体现教师的引导、组织、参与作用，建立在探索、实践、独立思考的基础上，不断启迪学生的智慧，放手让学生自己学习数学，那么，学生的问题意识也就得到培养。

【关键词】小学生；数学；问题；意识；培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0238-01

目前，我们地区的许多小学数学课堂教学，教师更关注的是如何引导学生解决问题，而不是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师往往是不断地抛出一个个问题，再让学生解决一个个问题，当教师手中的问题解决完了，这节课也就“顺利”完成了。但我们忽略了这样一个基本事实：教师的主观思维能否代替学生这一客体的思维；教师主观拟定的问题是否就是学生在认知过程中产生的疑问。答案是不一定，这就使得我们在课堂教学中应努力去培养学生的问题意识，让学生会提问，爱提问。为此，我在多年的教学中采取了以下措施，收到了较好的教学效果

一、只有培养学生的问题意识，学生才会想问、敢问

长期以来，我们的学生不敢提问，这是一个普遍存在的现象。是学生没有问题可问吗？那也不尽然。学生天性好奇，心中有着许许多多的问题，可就是不敢提出来。分析其中原因：①因为学生自身有着许多的心理顾虑。如“我的问题提出来如果是其他同学已经知道的，同学们会不会笑我？……