在班主任工作中，协助低年级学生自我成长

杨冬梅

【摘要】小学心理健康教育的主要任务是注重“幼小衔接”，抓好学习适应，培养行为习惯，塑造健康人格；丰富活动内容促进个体社会化。

【关键词】幼小衔接 ； 习惯培养 ； 愉快教育 ； 心理成长

【中图分类号】G40 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0266-01

在少年儿童的生活中，教师的重要性无论怎样强调都不过分，这不仅仅是因为教师承担着教书育人的责任，更因为教师在儿童心目中的形象和师生关系的好坏，对于儿童自我意识的形成、生活目标的确定，身心健康的状况都具有深远影响。

作为班主任，尤其是低年级班主任如何利用班级管理来协助孩子自我成长，使学生从幼儿园顺利进入到小学，帮助学生尽快适应小学学习的需要，是份重要的责任。小学阶段是儿童个体心理发展过程中一个重要的转折时期，是培养心理素质、奠定人格基础的关键期。小学心理健康教育的主要任务是注重“幼小衔接”，抓好学习适应，培养行为习惯，塑造健康人格，丰富活动内容促进个体社会化。

一、注重“幼小衔接”，使学生尽早适应学习生活

（一）积极重视儿童刚进入小学初期的心理适应和学习准备指导工作。

从以游戏为主转变为以学习为主，这就要求他们坐下来认真听讲，独立完成作业。这种变化需要较高的接受能力。如：注意力、观察力、想象力、记忆力、分析问题的能力等，安排好开学第一天的活动，给学生留下美好的印象，是个重要的起点。开学前一天老师发新书，一本接一本，小朋友们的小手忙乎着，嘴里还喃喃地数着“一、二、三……九”，一共九本书。