非物质文化遗产视觉中品味美术课堂
——以浙美版《茶香四溢》教学实践为例

■图、文/宗跃风 厦门英才学校

魏丽湘 十一岁

“非物质文化遗产就是民族文脉的精华。”自2003年联合国教科文组织大会中通过了《非物质文化遗产保护公约》以来，中国正式启动非物质文化遗产保护已十余年。在2011年发布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》中明确地指出：“学校应当按照国务院教育主管部门的规定，开展相关的非物质文化遗产教育。”本文即以浙版美术教材第8册第2课《茶香四溢》一课教学实践为例，探讨在美术课堂中，立足非物质文化遗产的传承，开展课前、课后的美术单元课堂教育，巧用地域文化资源特色，进行课堂教学实践的体会。

一、以茶识遗

《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中明确提出：“根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念。”这就要求教师要在工作中立足文化的理解，分析教学的内容，关注优秀的传统文化，把美术教学的“改进”落到实处。

厦门英才学校学生的有关喝茶环境的调研

品茶图 陈徐语康 10岁

来喝茶 余凡 9岁

我国非物质文化遗产蕴含的中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识，是国家和民族发展的精神体现与文化象征，也是国际社会文明对话和人类社会可持续发展的必然要求。因此，在实施《茶香四溢》一课教学实践中，关注美术人文学科的性质，立足非物质文化遗产的视觉开展教学，以课识“非遗”。

非物质文……