中学历史教学中学生“空间”素养的提升

杨洋

摘 要：中学生核心素养的养成，成为我国基础教育改革与发展的新方向。针对中学阶段学生的学习特点，我国学者将历史学核心素养分为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。中学历史教学中，培养学生的时空观念可以帮助学生将历史时间、事件和人物紧密地联系起来，提高教学效率，从而培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力，树立正确的历史观。

关键词：历史学科核心素养；历史地理；空间素养；中学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.059

核心素养成为近些年我国深化基础教育课程改革的新方向。2014年3月《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》出台，“意见”中首次提及“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”，将核心素养体系与学业质量密切联系在一起，要求“各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”，于是，专家学者们总结出历史学科的核心素养，它包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面，其中，树立“时空观念”有利于学生联系课本知识点，增强学生的解题的直观感受，而空间素养的提升相较于时间脉络的梳理在学科教学中极容易被忽略，不得不引起中学教学的重视。

一、“空间”要素的重要性

梁启超先生在《<中国地理沿革图·序>》中指出，“讀史不明地理则空间概念不确定，譬如筑屋而拔其础也。……