浅议小学语文教学中的比较阅读

陈万林

【关键词】 比较阅读；方法；应用；优势

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）16—0051—01

比较阅读，是指在阅读的过程中，围绕一定的学习目标，针对某个文本材料（或是字词、句段，或是内容、形式，或是作家、风格等），联系与之相关的内容，从不同角度、不同层次进行比较，经过观察、分析、综合、概括，重新加以排列组合，使之在头脑中形成新的优化信息群的思维过程。比较阅读是提升阅读教学有效性的一种重要方法。下面，笔者结合教学实践，谈谈对比较阅读的认识。

一、比较阅读的基本方法

1. 异中求同。异中求同是指通过甄别、筛选、提炼，揭开不同阅读材料的表面现象，找出它们共同特征的方法。它培养的是学生的求同思维，目的在于找到阅读材料在内容或形式上的共性，从而认识规律，掌握“定法”。教师要注意启发学生对阅读材料进行分析、比较、归纳、概括，探寻其共同点，领悟其规律性，以形成一定的知识体系。求同之妙，在于使学生在比较归纳中将新旧知识自然联系起来，迅速掌握同类知识的规律性，从而完成从特殊到一般的认识过程，提高学生分析、归纳能力以及逻辑思维能力。

2. 同中求异。同中求异就是通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，从而找出阅读材料个性特征的方法。它培养的是求异思维，目的在于通过比较，寻求差异，认识文章或人物的个性，以便掌握“变法”。通过求异比较可以探求事物各自不同的特点，使学生更准确地认识和把握事物的个性。……