慕课理念下如何实现高职公共英语教师角色和课堂教学的“双翻转”

陆敏英

摘要：慕课的出现实现了教学资源的最大化，突破了地区间教学资源的不平衡和不公平障碍，扩大了知识传播的界限和力度，给高校大学英语教育带来了前所未有的挑战。主要以苏州健雄职业技术学院公共英语教学改革实践为例，探讨如何冷静看待慕课带来的挑战，并且知难而上，顺时顺势利用其优点，创新教学理念，实现教师角色和课堂教学的“双翻转”，更好地实现教学优势组合，取得更好的教学效果。

关键词：慕课理念；高职公共英语；教师角色；课堂教学；翻转

中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：10017836（2017）09002503

引言

2008年慕课在美国高校诞生至今，其热潮席卷国内高等教育界。从2013的“中国的MOOC元年”，到2014年的“爱课程”网和网易联手打造的国内最具影响力的在线开放课程平台“中国大学MOOC”，慕课给学习者带来了无限的契机。然而MOOC在为国内高等教育带来生机的同时，也带来了思考和争议，高职教育也不例外。

MOOC对高职教育到底是福是祸？如何正确认识慕课？如何扬长避短，通过课堂教学和教师角色定位的双翻转，实践性地利用慕课优势改造和优化课堂？这是笔者通过所从事的高职公共英语课堂教学实践正在尝试解决的探索性课题。

1慕课的优势

教育部高教司启动的新的《大学英语教学指南》中指出：“引导高校提供分类的高质量的大学英语教学，以满足多样化、个性化、创新人才的培养。”[1]从这点上说，慕课的出现适时地给大学英语教学改革带来了契机和曙光。……