课程考试成绩分析与思考

姜会飞++张春荣++刘依

【摘要】通过对课程教学过程中考勤、平时作业和期末考试成绩的比较分析，发现上课缺勤的同学学习成绩明显低于全勤的，期末试题中平时练习原题的得分与平时成绩并不一致，为杜绝平时抄袭和作弊现象及激励课程学习过程中的求知欲望，笔者建议严格考勤管理和采取弹性计分方法评估课程成绩。

【关键词】教学过程；学习效果；平时成绩；考勤；弹性计分

【中图分类号】P45-4；G726 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0010-01

课程考核是教学过程中重要的一环[1]，改革考试方法是课程教学改革的重要内容。

一、课程基本情况

农业气象学是高等农业院校面向农学类专业的本专科生开设的专业基础课。中国农业大学农业气象教研室60多年来不断深化课程教学改革，从教材建设、实验开放到考试方式等方面积累了大量经验。

从国内国外该课程教学内容来看，对四年制本科生来说，农业气象学课程教学一般安排在二年级下学期或三年级上学期，在完成高等数学、普通物理学、植物生理学、土壤学和农学概论等课程学习后，进入专业课程学习前授课。这个阶段的学习态度和学习能力培养不仅影响课程学习，而且也是为专业突破口探究奠定基础的关键时期。

为了不断提高教学质量和确保教学效果，我们尝试了“教学互动”和“学学互动”的一系列的改革方法，通过组织兴趣协作小组、开展课堂讨论、布置练习作业和增加章节小测验等，根据学生对课程知识掌握程度的动态把握，及时调整教学方法和教学内容，加强学生思考、分析和解决问题能力的培养。……