拓展小学生写作空间的方法浅探

杨志勇

摘 要：当小学生的习作训练到一定程度的时候，很多教师发现作文教学会进入瓶颈状态：内容雷同，写法单一，套话满篇。怎样引导小学生突破这种状态，在习作中写出新意，写出真情实感？笔者在多年的教学实践中摸索了一些做法，与同仁们交流。

关键词：广泛阅读；说写训练；感悟生活

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.082

写作文的过程就是一个创造的过程，它不仅能够很好地体现学生的实际水平，也能反馈学生的语言运用能力，更是学生生活积累、认识能力和思想水平的综合体现。既然作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面，那么，当小学生的习作训练到一定程度进入瓶颈状态的时候，教师怎么做才能成功地引导学生走出内容雷同、写法单一、套话满篇的困境？我在教学实践中摸索实践，从丰富作文教学途径，扩大学生阅读视野，拓展学生的写作空间，提升小学生感悟生活等方面进行了一番研究，学生的写作水平确实有了很大的提高。下面笔者结合具体的实践谈一点粗浅的认识。

一、 引导学生大量阅读，帮助他们积累写作素材

阅读与写作之间是相辅相成的关系。要想有效地提高小学生的写作能力，我们就要采取“多读”的方法。新课标也要求学生多读书，不要将过多的时间花在做题上。因此，教师要改变以往陈旧的教学方式，引导学生进行广泛的、大量的阅读，将课内阅读与课外阅读充分集合起来。……