浅谈职高数学课堂教学的导入策略

黄智莉

【摘 要】大部分职高学生数学基础较薄弱，对数学缺乏兴趣。本文以课堂教学导入为切入点，尝试将诗歌融入到数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣，数学如诗，才思似流水行云，让数学课堂成为一道富有诗情画意的风景线。

【关键词】职高数学；导入；诗歌

从事职高数学教学十余年，每每谈起数学，我的学生总是一副 “苦大愁深”的样子。大部分职高学生数学基础较薄弱，对数学缺乏兴趣，畏惧数学、害怕数学。小学阶段基础的不扎实导至初中阶段的迷茫懊悔、到现在职高阶段的彻底放弃。我们的职高学生是值得同情的，他们渴望成功却心有余而力不足。根据心理学家马斯洛的“约拿情绪”：他们逃避成长、执迷不悟、畏惧数学、上课不专心、作业不按时完成、自我放弃、一上数学课就趴下……真正的根源是我们的职高学生缺乏自信，n 多年的挫折打击，日复一日的挫败感根深蒂固，让学生觉得“自己学不好数学，数学是难得、枯燥的”。本文尝试以数学课堂教学导入为切入点，尝试将诗歌融入到数学课堂教学中，提高学生的学习兴趣，让数学课堂变的更有趣。

斯坦福大学古典系教授瑞夫·内茨（Reviel Netz）表示：“数学家是富有创意的作家，他们用最简洁的数学符号设计出精妙的文本来论证，并通过紧凑的表达结构引人抽丝剥茧。除了诗歌之外，其他的人类行为恐怕都难以像数学论证一样，需要创作者将巧思如此专注于文本本身”。[1]

数学如诗，才思似流水行云。