浅议小说教学中的主题思想解读方法

戴维斯

摘 要： 中学小说教学中常常存在学生对主题思想解读困难甚至误读的现象。选择合适的切入点引导学生理解作品主题十分必要。以郑振铎的《猫》为例，可以结合小说的特点，从创作背景、主角的自我剖白、边缘人物形象三个方面深入解读《猫》这篇小说的主题。

关键词： 《猫》 郑振铎 创作背景 自我剖白 边缘人物

《猫》选自郑振铎短篇小说集《家庭的故事》，讲述的是一个旧家庭三次养猫的故事。小说中三只猫的外形、脾气、待遇各不相同，但最后都难免亡失的命运，以致“我家永不养猫”。从表面上看，这是一个饲养宠物的故事，能够唤起不少学生相似的生活经验与情感经验，使学生进入作品叙述的故事较为容易。但这种生活经验的接近，容易使学生不知不觉用已有生活经验简单“验证”作品主题，导致对主题的理解停留于表层，甚至产生误读。针对这种情况，选择合适的切入点引导学生理解作品主题显得十分必要。结合小说这一文学体裁的特点，我们可以从创作背景、主角的自我剖白、边缘人物形象三个方面层层深入地解读《猫》这篇小说的主题。

一、从创作背景把握情感基调

虽然某些学生与小说中的“我”有相似的生活经验——养宠物，但实际上“我”的生活与学生的生活存在极大的时代和社会背景差距。《家庭的故事》创作于1924年至1928年之间，中国社会刚刚经历巨变，许多封建旧家庭正走向瓦解。郑振铎着力描绘的正是当时“旧家庭的‘积影”[1]。这……