浅谈如何实施小学语文课堂教学有效性

蒋芳芳

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0059-01

随着新一轮国家基础教育课程改革的深入开展，课堂教学方法、手段也随之发生巨大的变化：以往的教师“满堂灌”变成了学生的“自主探索”，新的课堂教学更关注学生的自主探索、合作交流，更好的培养学生创新精神和实践能力。然而，反思之后，我们不难发现：在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题——如何提高语文课堂教学的有效性，让语文课堂焕发生命的活力？笔者在前面研究的基础上，又从以下几个方面做了一些尝试，效果不错。

1.教学设计的有效性

网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。如果奉行“拿来主义”，整堂课照本宣科，即使再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且研究教材与学生就失去了意义。教师既要研究书后习题以及《补充习题》和《评价手册》中的相关习题，研究教学参考书和备课用书，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，尤其是别人的课后反思，在自己的教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，让即将实施的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。在教学《狼和鹿》时，根据教学重点，我从第一、三自然段入手，设计了教学的三个主要板块：一是对比捕杀前后森林的变化；……