小学数学课堂中应用情境的创设

狄蓉

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0119-01

新的一轮课程改革进一步指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学源于生活，生活中处处应用着数学。因此，数学教学内容要力求从学生熟悉的生活情境出发设计教学环节，让学生真正体验数学与生活的密切关系，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，激发学生的学习兴趣，充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学内在的美，去探究数学的美。

1.从生活经验入手，使数学情境与生活接轨

教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学就在生活中，生活中处处融入了数学，通过学数学可以解决生活中的问题，增强学生的好奇心和成就感。在日常教学中，用学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。教材中给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生列举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用。例如在教学《时、分、秒的复习》课时，我听过这样一节课，教师先出示了上午的作息时间表