提高小学双语数学课堂有效性的启示

玛尔哈巴?吾甫尔

摘要：雙语数学课程的特征与其他课程有所不同，它是一门发散性比较强、创造性比较高的学科，灵活性是学好双语数学的一个关键，小学双语数学教学对于小学生思维能力的发散训练有很大的帮助。由于小学生的个性特征，如何提高小学双语数学课堂的有效性，成为小学双语数学教学的一个关键。

关键词：小学双语数学；课堂有效性；策略

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0128-01

随着新课改的深入，提高课堂的有效性已成为教学教研的焦点。《双语数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。小学双语数学课堂教学的有效性是指通过双语数学课堂教学活动，使学生在双语数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。本文通过小学双语数学课堂教学实践，提出提高小学双语数学课堂有效性的策略。

1.重视情境创设，充分调动学生有效的学习情感

课堂上我们尽量要让学生以愉快的心情积极参与到学习中来。教学情境的创设，不仅能使学生较容易地掌握双语数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的双语数学知识交得生动形象、饶有趣味。然而情景的创设也要看内容是否有意义，是否是学生熟悉的、感兴趣的双语数学现象或双语数学问题。……