浅谈高中生物课堂教学中自主学习策略运用

赖和英

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0153-01

新课程改革的目标是：培养学会学习、学会生存、学会做人、学会共处的学生[1]。“学生自主参与课堂教学活动”是新课程理念的基本体现。《国家中长期教育改革和发展纲要》中明确指出：为了适应我国教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时代国家和社会对人才的需求，要求“创新教育教学方法，探索多种培养方式”和“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”[2]。因此在高中生物课堂教学中培养学生自主学习的能力显得特别重要。结合教学实际我提出了以下几点做法。

1.通过创设问题情境激发学生的学习兴趣，促进学生自主参与课堂教学活动

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学生学习的巨大内驱力。[3]

教师在教学活动中要善于创设激发学生学习兴趣的情境。通过有趣的导入，巧妙的提问以及音、像、画面等的应用，来激发学生的学习兴趣，把每个知识点都纳入学生渴望捕获的猎物，使每一项活动都成为学生获得进步的阶梯，以至“激情涌动，欲罢不能”。如上减数分裂这一节导入新课时 ，通过展示部分生物物精子和卵细胞的形态图片，使学生对有性生殖细胞有感性认识，并提问：这些生殖细胞是如何形成的？是不是与体细胞形成一样通过有丝分裂呢？以果蝇为例，请学生观察配子、体细胞的染色体组成及数目关系的画片，引导学生推导配子是经过哪一种分裂形成的？……