来自于孩子生活的课程

刘喜梅

摘要：生活就是课堂。本文从孩子间的谈话发现孩子对“古诗”的兴趣及需求，发现孩子的兴趣点，以此引发出不同领域的活动，使孩子对古诗有更多、更立体的认识和了解，并以此引发作者对来源于孩子生活的课程及课程资源的开发的感悟。

关键词：生活；课程；资源

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0201-01

正值春天，户外春光明媚。自由活动时间是孩子们最为放松、开放的时间，有选择大型玩具的，有选择户外材料的，有选择结伴玩耍的等等，一派生机盎然的景象。

远远望去，我们班的一群孩子有的手里抱着皮球，有的拿着羊角球，有的拿着跳绳围不是玩而是在一起说着什么。我悄悄走过去，为不打扰她们，在离她们几步远的地方停了下来，并用眼睛的余光注意着她们，耳朵听着她们的交谈。

“夜来风雨声，花落知多少”，这是丽丽正在背杜甫的《春晓》。

“这是我妈妈教我的诗，我还会很多诗呢”，说着脸微微扬起，歪着脑袋，很骄傲的样子。

等她背完了莹莹、玉玉一起说“我也会”说着她俩快速的背起来，声音很响亮。莹莹说“我是奶奶教的”，玉玉说“我是爸爸教的”。

山山说：“我回去也让妈妈教我。”

然然说“我也会背诗”，便开口说了起来“春天是一本彩色的书……”，还没等她背完，丽丽就说，这不是诗。

“是，老师都说这是一首诗”，然然说。

“不是”丽丽坚持自己的见解。

其他几个孩子有的说“是”，有的说“不是”，争的不可开交，不欢而散。

听了孩子们的谈话和争辩，我觉得既然孩子们对“诗”这么感兴趣，又对“诗”不是很了解，在这样的情况下很有必要对孩子的经验进行提升。