浅谈军队院校教研室主任抓核心重点工作的内涵策略

徐伟勤+周益名+蔡明超

摘 要：军队院校教研室主任是教学管理工作的脊梁和支柱，责任大、任务重、头绪多，应当系统理清职责所系，明晰工作目的导向，策略性地抓好七方面核心重点工作，确保军队院校各项教学训练活动规范有序实施，推动人才培养质量不断提升。

关键词：教研室主任；工作；核心重点

中图分类号：G712 文献标识码：A

军队院校教研室主任是教学管理工作的脊梁和支柱，责任大、任务重、头绪多，由其职责所系，主要肩负五方面重点工作：一是围绕人才培养中心工作，进行教学顶层设计，开展教学研究，推进教学改革；二是围绕教学任务实施，督促规章制度和计划的落实执行，做好阶段性总结；三是组织教材、实验指导书等的编写，搞好实验室、装备建设和管理；四是围绕服务部队，组织科研和学术活动，促进成果转化；五是围绕团队建设，搞好教员的培养使用。然而由于成长路线相对单一，年龄相对年轻，缺少系统的学习培训等原因，部分教研室主任还不同程度地存在职责不清、定位不准、程序不明等问题。军队院校教研室主任不光要具备强烈的责任意识、奉献精神和全局视野，具备带领所属人员干出一番业绩的强烈价值追求，更应当理清思路、明晰导向，策略性地抓好核心重点工作，具体来讲，需要树立7种意识、抓好7方面工作。

一、树立持续改革意识，抓好教育理念更新和教学改革

教学改革是院校发展的动力源泉，先进的教育理念是改革发展的催化剂，教研室主任抓教学训练应当从更新教育教学理念开始，从推动改革抓起。一是组织教育理念学习和大讨论活动。应当紧紧围绕军委军事训练改革和高等教育改革的新理念新思路，組织所属教员开展学习研究和思想解放大讨论活动，确保思想认识与军委同频，与时代同步，也为抢占改革制高点提供思想和理论准备。二是每年实施2-3个教学改革试点项目。教学改革需要的不是夸夸其谈，而是敢于“吃螃蟹”，主动试水。应当积极选择试点项目，投入精干力量进行尝试，以此带动教研室整体建设发展。选择试点项目要避免撒胡椒面，应当以某一专业、某一课程为主线集中实施集约化改革，便于出成果、见效益、促信心。

二、树立系统整体意识，抓好人才培养顶层设计

专业人才培养是一项全面复杂的系统工程，人才培养各要素相互之间紧密关联、牵一发而动全身，必须通盘考虑、整体设计。一是定期修（制）订人才培养方案。专业教研室主任是人才培养方案修订的第一责任人。应当确保突出学员的主体地位，突出专业的系统性，突出对教学、管理和保障工作的指导作用与约束力，体现教学改革的思想与成果，并征询“用户单位”意见，决不能出现“导师研究什么，就开什么课”“教学单位开什么课，就教什么课”现象，也不能出现“新瓶装旧酒”“有什么菜做什么饭”现象。二是定期修（制）订课程标准。教研室主任是课程标准修订的指导者和把关人。应当征询相关联课程主讲教员意见，并视情吸收学员参与。除统一修订外，人才培养方案和课程标准还要注意动态更新，由教研室提出申请并组织实施，修订后应由专业牵头教研室负责将本专业的人才培养方案及相关课程标准集中汇编，随时随地指导学员学习和教员教学。

三、树立特色精品意识，抓好专业和课程建设

在专业和课程建设上创特色、树品牌，是检验教研室工作的重要标准，也是教研室主任工作成效的具体体现。

一是制订专业与课程建设发展规划和年度计划。应当以课程为单元，对教员队伍、教材和实践教学条件建设进行整体规划和分步实施。教研室主任还要会同相关教研室制订专业建设规划与计划。制定规划应当做好调查研究，群策群力，并与上级机关积极对接。

二是每2年组织一次教育科研立项和教学成果培育。应当敏锐抓住军委海军和院校立项培育机会，针对学科专业和课程建设、教学改革和教学施训中的问题，引导教员开展创造性研究，理论指导实践的同时，扩大广大教员的成绩与收获。应当将教育科研与教学成果一体化设计与推动，一定要与改革实践相结合。

三是每年安排教员任代职、进修访问和参与重大演习演练活动。这是教员成长进步的重要方式，必须高度重视、统筹安排、精心设计、严格实施、提高效益。教员任代职原则上5年内至少安排一次；应当依据教员能力素质提升的针对性要求，任代职单位可以是部队，也可以是驻军工厂所的军代室；要带课题去、带成果回，教研室主任要组织行前开题和归队答辩。教员进修访问和参加部队演习演练归队后，教研室主任要组织全室人员听取学习收获，整理获取的信息资源和教学案例。

四是每年组织教材编、审、校和精品化建设。教研室主任要对教材的编、审、校情况进行把关，要关注教学内容与教学层次的符合度、文字的可阅读性和设计的美观性等问题。原则上，选编教材使用新版本，自编教材使用时间不超过5年；根据层次不同，每学时对应教材文字应限制在3000-5000字不等；鼓励教材体系化，鼓励建设配套讲义、案例库和网络课程等，鼓励教材能够服务部队官兵的学习训练。每年应重点培育一部海军或省以上级别优秀教材。应当限制“教材专著化、宽编窄用”等传统做法，要在教材针对性、适用性上下功夫。

五是持续完善实验室、实训室和专业教室建设。应当按照逐步完善、逐年提高的思路，增加实践设备，提高实践课目开出率，开设3年以上的专业和课程，院内实践教学课目开出率应达到85%以上。教研室主任应梳理本室所承担课程实践教学课目，按照计划逐一组织实践教学条件建设，切不可本末倒置，也不能简单用实验室资产来衡量实验室建设成效；应当拓展实践教学基地，走出军民融合共建的路子。

六是每年组织到部队、军工厂所和同行单位进行学科专业建设调研。应当每年选择1-2个军地院校与自身学科专业方向相近的系室，开展专题调研活动，学习和转化其经验成果，寻求深入合作，加快教研室建设步伐；每年组织1-2次赴新装备部队和相关军工院所开展调研学习，及时掌握装备建设和科学研究的最新动态。调研学习不能走马观花、蜻蜓点水，要建立深层次的合作共建关系，开展互派访问学者、共建实验室、共同申报和承担科研攻关课题等实质性的合作交流。endprint

四、树立主阵地意识，抓好课堂教学组织实施

教学是教研室日常性的中心工作，必须保证“中心居中”，绝不能偏废。

一是每学期组织一次课程开课准备检查。应当重点检查上一轮次课程施训过程中存在的问题是否清零、任课教员对教学对象基础情况是否清楚、教学文档是否完备、教学资源能否满足需求，并积极督促整改落实。对从教不足两年的年轻教员，要安排老教员与之结成帮扶对子，采取集体备课形式帮助其做好开课准备。

二是每周至少听查一次课。应当充分掌握教员教的水平和学员学的情况，并将查找出的问题进行细致反馈，给出整改提高的意见建议。实施中，可以采取多人集体听查、集体评议方式进行。

三是每学期召开一次期中教学检查讲评会。应当结合院校组织的期中教学检查，对教研室承担课程的教学情况进行摸底，并组织讲评。要用数据说话，详细开展调查研究，要以问题为导向，鼓励采用“检讨式”总结讲评。

四是每学年组织一次典型课例观摩与经验交流。选择本室或其他单位教学改革特色鲜明的课程进行学习观摩，可以采取公开课与说课相结合的形式进行。观摩交流的重点应当放到深度交流和思想碰撞上，通过交流更新理念，学到方法，提升能力。

五是每个学期组织一次教学总结会。梳理教研室学期教学工作成绩和存在问题与不足，以问题为导向对下一步如何改进、如何提高列出工作计划，在新一轮次施训前将问题清零；对教学施训取得的成绩进行总结提炼，具有教学成果培育价值的要安排人员进行长期培育。

六是定期组织业务学习。应当及时学习上级有关教育教学的最新要求，保证上级指示能够有效传达到每一名教员；应当积极组织教员相互学习研讨。业务学习需要教研室主任精心准备，需要开展大量铺垫和筹划工作，决不能为了学习而学习，也不能出现“灌输式”学习。

五、树立学员中心意识，抓好学员管理教育

世界贸易组织将教育行业定义为服务行业。培养学员是教学工作的目的，也是中心，关爱学员、引导学员、教育学员是每一个军校教育工作者的神圣使命。

一是对新学员组织一次隆重的专业介绍会。详细宣讲专业人才培养方案及主要课程、重大教育训练活动安排等内容，让新学员在入学初期能够了解所学专业的人才培养目标和部队的岗位任职情况，提高学员学习的方向感和积极性。

二是每学期组织一次专业交流会或座谈会。可结合期中教学检查实施，充分听取学员对教研室教学工作的意见建议，了解学员真实学习需求，对学员学习情况深入分析，提出改进工作的建议。

三是每学期参加一次学员班务会。与本专业学员建立起常态化的联系机制，通过带领教员参加班务会，做学员的朋友，成为他们成长的导师。要督促与学员挂钩的导师经常性与学员见面，予以针对性指导，把对学员的关心体现在深入交流上。

四是每学期组织一次室队联席会。要主动与学员队溝通交流教学训练计划、学员学习状况和学科专业建设情况，促进学员学习训练有条不紊开展，确保学员特长和个性得到充分发挥。

五是每年组织一次毕业学员质量调查。教研室主任要发动所属教员，利用赴部队执行任务等时机与本专业毕业学员建立联系，抽样了解毕业学员对专业人才培养的意见建议，同时要积极利用信息化手段保持与毕业学员的联系。教研室主任要通过以上活动熟悉学员、掌握学员学习状况，能够叫得上本专业学员名字，说得清重点学员的个人情况。让本专业学员有专业认同感和归属感，同时引导学员热爱专业、熟悉专业、尽快成材。

六、树立创新发展意识，抓好科学研究和服务部队

科研工作是高等院校教员有别于中小学和中等院校教师的主要特征之一，不可或缺。必须把握住科研立项机会，把准科研创新创造本质，在提升科研工作的质量与效益上下功夫。

一是每年与上级业务机关对接一次工作。向上级业务机关汇报教研室一年来的建设发展成绩，了解上级机关下一年重点工作安排，还要结合自身实际，积极争取上级安排的科研任务。

二是每年赴相关部队了解服务需求。可结合教学调研活动或执行任务一并实施，从部队战训保障末端掌握部队对院校智力与技术支持的需求，上报机关批准后主动实施服务。

三是每年组织一次科研课题培育。应当结合科研基金，主动孵化科研项目，要利用教研室可以调动的资源，资助年轻教员开展对学科专业有支撑作用、对部队战斗力建设有推动价值的项目研究，为上级机关正式立项奠定基础、做好储备。

四是结合重大课题打造科研创新团队。应根据重大课题选择领军人才，并围绕领军人才组建其团队、赋予其权利、保障其条件、扩大其影响，积极为领军人才成长搭舞台、建平台。应当借势发展，始终聚焦学科专业方向、接续研究和发展，鼓励团队科研工作“有所为有所不为”，力争建设成为本单位的特色和亮点；应当处理好眼前利益与长远发展关系，摒弃“团伙”意识，推动项目组向创新团队发展。同时，应当搭建好本学科专业学术交流平台，组织好内部学术交流，积极推出高水平学术讲座，积极承办行业或专业范围的高水平学术交流活动，营造浓厚学术氛围，促进深度交流。

七、树立闭环清零意识，抓好教学评价和档案管理

教研室的工作具有一定的周期性。作为教研室的领导，应当抓好档案建设、用好评价手段，促进周期性工作水平获得螺旋式提高。一是定期组织课程评价。一门课程要经历3届学员学习后开展一次针对性的课程评价，实施中需要邀请与该课程相关联课程的主讲教员、已学习过该课程的学员共同参与，进一步组织好课程标准的更新与修订。二是定期组织专业评价。一个专业要在2-3届学员经历完整学程后开展一次针对性的专业评价（本科专业5-6年，任职专业2-3年，士官专业3-5年），邀请部队领导、同行专家为本专业人才培养把脉问诊，找准专业发展的新方向和部队对人才标准的新需求，并以此为依据修订专业人才培养方案。三是每学期充实档案内容。教学档案建设要做到“对历史负责、为现实服务、替将来着想”。每学期结束后要把一学期工作中形成的文档资料分门别类、依规存档，特别是要把教学中新产生的好教案、好课件、好方法整理后归入课程建设档案，实现资源共建共享，确保后续每名教员上课都能够有一个较高的起点。

知易行难。军队院校教研室主任面对教学改革、教学建设、教学施训以及科研、为部队服务等繁杂琐碎的工作，只有真正把抓好核心重点工作的内涵和策略牢牢深化于心、扎实付诸于行，才能履好职、尽好责，才能保证军队院校教学训练规范有序实施，人才培养质量不断提升。

参考文献

[1]甘省文，付为工.浅谈教研室主任抓工作的着力点[J].武警指挥学院学报，2015（8）.

[2]张军祥.加强教研室主任队伍建设的思考[J].火箭军指挥学院学报，2011（6）.endprint