新时期初中历史的创新教学

翁华飞

摘要：在新时期背景下，初中历史的创新教学显得至关重要，在学生学习期间将历史学习与生活实际联系起来，创设生动丰富的教学情境，才能让学生在更短的时间内了解更多的知识，随着学习难度的提高，学生会对问题有自己独立的思考和感悟，历史就像一面镜子，会给我们很多启发，我们在学习过程中只有学习过去的经验，放眼未来才会有更大的进步。

关键词：新时期背景；初中历史；创新探究；方法探究

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0196-01

在初中历史教学过程中，创新教学的有效开展需要不断更新教育教学方法，不断完善教学内容，在这个过程中，历史的创新教学不仅意味着学生学习能力的提升，更意味着学生能够独立的思考问题，解决问题，从这个角度来说，创新教学势在必行。教师应该提高自身教学素养，了解学生的心理，才能在不知不觉中让学生的历史有质的飞跃。

1.现阶段初中历史教学面临的问题：

1.1教学目标不清晰，历史课堂教学没有条理。在初中历史教学过程中，我们发现部分教师在对教學大纲和教学目标没有清晰的把握，这在一定程度上影响了历史课堂的创新教学，学生的学习也是盲目的，没有条理的，这样的课堂教学模式不仅不会让学生感受到历史知识的魅力和逻辑性，更不能让历史课堂井井有条，这是我们在历史教学过程中容易忽视的问题，更是学生历史学习过程中的障碍，如果不能妥善的解决，会在不知不觉中成为根深蒂固的问题，影响课堂教学的顺利进行。与之相对的，体现在课堂氛围上，学生不能被老师的课堂教学内容吸引从而全身心的投入其中，那么课堂氛围和学生的积极性也会受到一定的影响，学生不能全身心的投入学习，使初中的历史教学大打折扣。

1.2教学方法相对传统，不利于学生创造力的培养。在初中历史教学过程中，部分教师的教学方法相对传统，课堂枯燥乏味，师生之间缺少沟通，缺少学生对于问题和知识的及时反馈，历史教学与生活实际脱轨，学生的创造力想象力都会受到一定的影响。学生的思维受到一定的束缚，不够活跃，因此学生不能成为课堂学习的主体，不能及时的解决面临的问题，更不能在合作、讨论、探究中形成一种良性互动，达到相互启发的目的，这些因素都让初中历史的创新教学无从开展，学生的学习能力和综合素质很难得到有效提高。

2.新时期初中历史的创新教学：

2.1提高自身教学素养，让历史课堂变得丰富多彩。在新时期背景下的初中历史教学过程中，教师只有与时俱进，更新自己的观念和教学方法，以积极的态度面对教育事业，提高自己的专业知识和创新教学形式，才能赢得学生和家长的认可，这样才能让历史课堂变得更有生机，学生才会积极的配合老师完成教学任务，在这个过程中，教师充分的准备至关重要，对此，教师应该先了解教学大纲的重要内容，并根据教学目标和教学任务设置教学方法和教学活动，教师还要根据学生对问题的反馈及时的更新完善教学节奏，让初中的历史课堂教学变得井井有条，丰富多彩。同时，教师还应该积极开展多种学习活动，比如历史题材的演讲和辩论大会，让学生热烈的讨论，积极的参加，在良好学习氛围下，让学生会受到更多的感染，从而喜欢上历史学习，提高学习效率。

2.2更新教学观念，提高学生的综合素养。在初中历史教学过程中，教师应该更新教学观念，提高学生的综合素质和想象力，让学生不仅能独立思考问题，更能够通过历史知识的学习增长见识，了解国家和世界的过去、未来，总结过去的经验、错误，以史为鉴，从而更好的认识历史发展未来。这些能力的提高都需要教师的渗透和培养，比如在学习开国大典的内容时，利用多媒体播放当时的视频，让学生感受当时的氛围，点燃学生的爱国热情，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时，教师要学会调动学生的情绪，要了解学生的学习状态，要通过历史典故或者小组合作讨论等形式提高学生的参与度，培养综合素质，让学生更全面深入的探究历史知识，提高能力，掌握学习方法。另外，教师可以让学生在课前搜集与教学内容相关的资料，并以小组为单位结合教材，自行编排有关话剧。在表演过程中，不仅突出了学生的主体地位，也对教材内容有了更加深刻地理解。总之，初中历史的创新教学不是一个口号，需要实际行动的践行和不懈努力探究。

3.结束语：

在新时期背景下，初中历史的创新教学应该引起教师的充分重视，为此，教师要提高自身能力和素养，学生也要不断努力学习，积累正确的方法技巧，解决错误的问题，让学生在历史学习中不仅能够取得良好的学习成绩，启发学生的创造力和想象力，让学生懂得学习知识的方法，并让学生懂得历史知识与生活的密切关系，久而久之，学生会爱上历史学习，积极主动的成为课堂的主人，在老师的引导下更好的学习知识，掌握方法技巧。

参考文献：

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