《调查报告》教学设计

2017-10-16 16:52廖玲
文学教育·中旬版 2017年10期
关键词:互动学习调查报告信息化

廖玲

内容摘要:《调查报告》选自《应用写作》调研类文书单元,是高职院校各专业学生必须掌握的基础知识。针对本课的教学内容和学生的具体情况,我将综合利用大学城空间平台、QQ、微信、微信公众号、网站资源等多种信息化手段,采用项目导向、任务驱动等多样化教学模式,将教、学、做三者结合,形成理论与实践一体化模式。

关键词:调查报告 信息化 立足职教 创新内容 互动学习

《应用写作》是高职院校开设的一门必修课程。该课程通过培养学生的应用文写作能力,增强学生的职业能力和就业竞争力,提升学生人文素养,为学生未来职业生涯和实现职业能力可持续发展奠定良好的基础。《调查报告》选自《应用写作》调研类文书单元,是各专业学生必须掌握的基础知识。

本课的教学目标为:全面掌握调查报告的结构、内容要素及其写作要求;灵活运用调查报告写作知识和写作方法进行写作;树立团队意识和自主意识,培养自信心和责任感,培育调查研究精神和科学研究思维。教学重点是理解和掌握调查报告的内容要素和具体格式,写出规范的调查报告。教学难点是调查报告的規范写作。

高职院校的学生普遍具有以下特点:喜欢参加实践,社会经验不足;渴望表现自我,动手能力较差;崇尚自由表达,写作能力缺乏;习惯依赖老师,反感满堂灌输。

针对本课的教学内容和学生的具体情况,我将综合利用大学城空间平台、QQ、微信、微信公众号、网站资源等多种信息化手段,采用项目导向、任务驱动等多样化教学模式,将教、学、做三者结合,形成理论与实践一体化模式。教师采用项目教学法、任务驱动法、探究讨论法、理论讲授法和案例教学法等多种教法,学生采用课前预习、联系实际思考、小组合作学习法和教师引导法等多种学法。

教学实施主要分为课前预习,课中教学,课后互动三个部分。

第一,课前预习。

上课前一周,将学生分为若干个小组,要求每个小组进入表格化学案,明确各自的调查和写作任务。通过大学城空间发布表格化学案。要求学生观看学案中的微课视频,了解学习内容,并思考学案中提出的问题,做好课堂发言准备。

第二,课中教学。

通过大学城空间的表格化教案,点击进入,进行空间教学。在教学中,我以“畅谈感受——领悟归纳——拓展延伸——应用训练——评价小结”为课堂教学主线。

(1)畅谈感受:(10分钟)

课前的调查任务是要求学生从自己身边的生活出发,自选学生们关心的主题进行调查。这样做的目的是让教学源于学生的生活,提高学生的学习兴趣。通过调查,学生收集了材料,并对各种材料进行分析整理,总结提炼出自己的观点并进行阐述。

在畅谈感受这个环节,每个小组派代表阐述本小组的调查情况,交流调查中遇到的问题,为后面的学习打下基础。

(2)领悟归纳:(15分钟)

结合学生的调查情况,教师逐步引导学生归纳总结调查报告有关的文体知识,包括调查的方法、调查报告的特点、结构和要求、调查报告的主要内容、调查报告与总结的区别等等。

这部分的教学以教师引导、学生解答为主,检查学生们对基础知识的掌握程度,为调查报告的规范写作奠定基础。

(3)拓展延伸(突出重点):(25分钟)

结合例文和病文分析,明确调查报告正文主体部分的主要内容和逻辑结构。

这部分的教学以分组讨论为主,一方面是学生与学生之间进行讨论,另一方面是学生与教师之间的讨论。经过互相探讨,将学生有疑问的重点难点加以突破,重点把握调查报告正文主体的内容、结构与写作技巧,以及材料的处理。

(4)应用训练(突破难点):(20分钟)

在老师的引导下,学生利用掌握的第一手资料,进行规范的调查报告写作训练。明确调查报告要做到以下几点:力求客观真实、实事求是;要做到调查资料和观点相统一;要突出市场调查的目的;语言要简明、准确、易懂。

在写作的过程中,老师随堂答疑,了解学生的写作情况。

(5)评价小结(突破难点):(20分钟)

在完成前述各环节的基础上,请各组派学生代表展示作业(用概述的形式),师生共同评价小结。最后,老师用简洁的文字对调查报告写作规范进一步概括,在理论知识上对学生加以重点点拨和系统总结。

第三,课后互动。

课后,学生和教师分别在网络课程教学平台完成以下任务:学生进一步完善课堂练习,根据材料,进行观点提炼,写一份带有分析的、完整的、观点鲜明的本校同学消费状况调查报告。教师点评作业,展示优秀作业。根据学生的作业情况,反思教学,优化教学。

本课的教学设计体现了以下几个方面的特点:第一,立足职教:以专业职业能力需求为导向,以训练项目为驱动;第二,创新内容:知识以“必须、够用”为度,能力培养目标具体、明确,素质培养目标可检测;第三,互动学习:利用信息化手段由第一课堂向第二课堂延伸,培养学生自主学习能力。

参考文献

【1】张建、叶坤妮、李佩英.湖南省高等职业教育规划教材《应用写作》.湖南科学技术出版社.2008年8月

【2】牛殿庆、潘莉.高职高专规划教材《公文与日常应用文写作训练》.机械工业出版社.2009年1月endprint

猜你喜欢
互动学习调查报告信息化
聚焦信息化
基于互联网UMU互动学习平台下地理教学——以“我们身边的自行车”一节为例
2018中国海归就业创业调查报告:东北和中西部人才流失严重
2017年《农业信息化》1—12期总目录
物流企业对职业学校学生语文应用能力需求的调查报告
长安大学学生对双十一与传统节日看法的调查报告
互动学习让小班化课堂学习更有效
从骡马化到机械化、信息化
面对信息化“摇头”还是“点头”
都是机器人惹的祸