探讨体育课合作教学模式对学生心理健康的影响

潘红

一、前言

体育课合作教学模式起源于70年代的美国，现如今这种合作教学模式已经被广泛应用于各国的体育教育事业中。所谓合作教学模式就是根据学生的能力不同进行区别化分组，强调小组成员之间的互帮互助，共同进步为目标的全新教学方式。合作模式教学区别于传统模式的体育教學，它可以更好的活跃课堂气氛、培养同学们之间互帮互助的精神、增强学生们的集体荣誉感。

二、体育课合作教学模式的概念及构成

1.体育课合作教学模式的概念

体育课的合作教学模式是以学生为主体，根据每名学生的能力与特点不同进行异质分组。通过一系列专业体育知识的学习促使学生们进行合理竞争，加强他们的团队合作意识、改善体育课堂的学习氛围。这是一种以培养学生过硬的心理素质和社会适应能力为目标而展开的全新体育教学模式。

2.体育课合作模式的构成

体育课的合作模式构成共分为三点，第一是小组之间的成员要有良好的团队意识。在体育课合作模式教学的过程中要让每一名学生清楚地认识到自己身处团队之中，集体利益大于个人利益。第二是个体责任制，将小组的任务下落到具体每个人身上，小组成员进行明确的分工合作。第三是合作学习活动，在小组学习过程中，以团队成绩作为评判标准，促使小组成员通过合作共同完成老师布置的课堂任务。

三、体育课合作教学模式对学生心理健康的影响