浅谈如何做好中职学校的基础汉语教学

茹克娅·吾守尔

【摘要】汉语是职业院校少数民族学生最重要的基本能力。学生兴趣是最好的老师，所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。职业院校学生汉语学习兴趣的浓厚与否，直接影响中职学生汉语语言学习的效果。作为汉语教师，一方面应以现代职业教育理念组织汉语教学，提高学生的汉语应用能力，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣提高学生学习汉语的积极性。

【关键词】职业院校；汉语；教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0088-02

一、中职学校基础汉语教学的现状分析

（一）传统汉语教学模式的弊端

传统的汉语教学模式是采用教师讲、学生听的“灌输型”教学模式，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导者和知识的傳授者，学生是知识的接受者而非参与者，这种汉语教学模式剥夺了学生的主体地位。同时，教学手段落后，如很多中职学校汉语课的教学手段还局限于黑板板书、照本宣科、播放录音等，使汉语学习处于讲解和被动的应试中，造成教学效果不佳。

（二）中职学生汉语学习特点

（1）汉语基础薄弱

从目前的现状来看，大部分中职学生汉语基础较差，词汇量严重不足，语音、语法知识相对欠缺，听说能力较差，甚至有相当一部分学生汉语水平仅停留在认识几个简单的单词这种水平上，课堂上既听不懂又讲不出。因此，入校前，学生汉语基础薄弱，影响了他们学习汉语能力的培养或提升。

（2）缺乏学习兴趣，自信心不足

大多数学生因自身底子薄弱、或懒惰、或不肯下苦功、或在学习过程中遇到挫折没有得到及时的帮助、鼓励等原因，导致失去学习汉语的兴趣与热情，丧失学好汉语的信心，从而影响进一步学好汉语的动力。

二、激发中职学生学习汉语兴趣的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

为了提高中职生的汉语水平，促进中职汉语教学的发展，笔者在不同的专业、不同的班级做过大量的调查。据学生反映，均存在汉语基础差，不知道从何下手的问题。从这些现象可以看出，中职生汉语水平差并不代表学生学习语言的能力差，无药可救。如果教师能激发他们学习汉语的兴趣，那么学生学习汉语水平的热情就会提高，所以从这个角度来看，中职汉语教育的发展就有很大的空间和可能性。

（二）兴趣是最好的老师

所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。由此可见，激发出学生对学习的欲望和兴趣是多么重要。首先要向学生灌输学好汉语的重要性和必要性。在学生对汉语的重要性有了一定的了解之后，这样会为课堂教学起到一个好的铺垫作用。那么在实际课堂教学中，如果老师一味以“满堂灌”的方式进行教学，势必会削弱学生的学习兴趣，老师应该充分利用教材提供的素材，将一些小游戏、小活动引入课堂，这无疑会使课堂气氛活跃起来，会使学生精神抖擞，每个同学都能在轻松的游戏中很好的回忆文章内容，留下深刻印象，从而对下一次学习充满期待，激发学生的学习兴趣。

三、激发中职学生学习汉语兴趣的方法

（一）采取有效的教法，提高学生的学习热情

现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于汉语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分运用汉语表达自己的观点，能够充分调动学生学习的兴趣和动机。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流，能较好地让学生对汉语学习保持浓厚的兴趣和高度的热情。

（二）寓教于乐，让学生从娱乐中获取知识

竞赛也是激发学生积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜心会更加强烈，克服困难的毅力会大大增加。竞赛活动可多种多样，如默词比赛、口语会话比赛、能力竞赛、听力竞赛、背课文大赛、演讲比赛等。每次比赛都设奖，发给奖状和奖品，获奖面尽量大一点，这样可以调动大多数学生学习汉语的积极性，通过激发他们学习汉语的兴趣和热情，形成一个“比学赶帮”的学习热潮。

（三）创造语言环境，进行情景教学

语言是交际的工具，汉语教学的根本任务就是让学生掌握国家通用语言，能够使用汉语进行人际沟通。因此在教学过程中，老师要为学生创设有趣的情境，激发他们的学习兴趣。情景教学是指在教学组织中设定专门的环境，让学生在情境中通过特定的角色扮演完成学习任务，情境的设计要贴近生活，教师应该设计真实的情况，让学生身临其境的感受语言的作用，把抽象的语言形象化。从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，充分发挥他们的想像力，让所学至于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。例如在教学过程中进行角色分配，通过与同桌或同组人的合作来练习对话，这样的方式能很好的激发学生的学习兴趣，达到学以致用。

在进行课堂教学活动中，也可以利用学生好胜的心理来开展比赛，这也是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段。要注意创设任务情境，体现活动的合作与互动作用，不但能引导学生主动地参与到每一个学习过程中，还会收到事半功倍的效果。当然，创设好任务情境，还需要教师预先精心设计，做好充分的准备。

（四）制定符合学生实际的教学计划和教学目标

结合中职院校的实际情况，针对学生的自身特点，制订一套切实可行的基础汉语课计划和教学目标是至关重要的。中职学校基础汉语教学的目的应与实际生活、将来的工作任务相结合，所以在制定教学计划过程中要注重学生的实际运用能力的培养，在教学内容的展开和基本技能的训练上，坚持紧密联系学生的日常生活与专业的实际需要。在实际教学过程中，对于难度大，不好理解的内容，如科技型较强的文章，讲课时要把握好重点，注重讲练结合。对于课后练习和作业，要进行汇总，抽其精华，尽量做到让学生在课堂上掌握当天的知识。

（五）运用情感教学

当教师面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感亲切、温暖，快乐之情油然而生，他们注意力也会保持长时间稳定，新信息的输入就容易吸收。创造良好的情感气氛，有利于学生学习效率的提高。近年来关于情感态度对学习的影响研究表明，一个对学语言感兴趣的学生往往不觉得记单词、背课文是很难的事，即使遇到困难也能凭借意志努力克服。另一方面，教師要用爱心去看待每一个学生，与学生建立良好的师生关系，不偏袒学习成绩好的，不歧视学习成绩差的，要平等的对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐，对学生关心，会激起学生学习的动力，从而取得好的成绩。

（六）对学生进行激励评价，保持学生学习热情

在学生心目中老师的评价具有权威性，肯定性的评价是最好的激励方式。老师的肯定性评价对学生保持学习汉语的热情，促进学习进步都能起到很好的激励作用。课堂上教师多使用肯定性评价，多用鼓励的语言来激励学生。当然，有的问题回答不全或错误时，老师不能也不要直接否决，应该给予提示，或鼓励他们继续思考，使答案得到纠正，老师用肯定性语言来增强他们的自信心，继续努力，这样一来就能满足学生对成功的要求，更强化了他们积极学习的情感。

（七）教师要不断提高专业知识水平，展现教学魅力

当一个学生喜欢教师时，就会表现出一种向师力。一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力包括很多方面，比如：教师的外在形象魅力、语言魅力以及人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象，以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能喜欢教师，喜欢汉语。同时，教师还应该具有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的汉语基础知识，系统的汉语专业知识，还要有流畅地道的口语。

当然，要做好中职学校的基础汉语教学，除了以上几个方法之外，还有许多有待于我们去发掘。在教学过程中，在每个环节中，教师都要想方设法地优化课堂教学结构，在课堂上要充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，来激发和培养学生学好汉语。

总之，汉语学习，兴趣为先。“兴趣”是最好的老师。汉语学习兴趣的浓厚与否，直接影响中职生汉语语言学习的效果。所以，作为汉语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。

参考文献

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