再谈高职教学设计①

孙卫国

[摘 要] 教学设计不仅是一个理论问题，更是一个实践问题；不仅仅是经验的总结，更是理性的思考。教学设计是教学目标、教育教学理论与技术及各教学要素的有机统一。它具有思维创新性、过程实践性、目的实效性、要素系统性四大特征。准确理解和把握教学设计的内涵和特征，有利于自觉地、科学地开展教学设计工作，以达到提高教学实效性的目的。

[关 键 词] 教学设计；内涵；特征

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0026-02

教学设计是教学理论和教学实践中的一个基本问题。正确地理解和把握教学设计的内涵及其特征，不仅有助于教师解决教学设计过程中的实际问题，提高教学实效性，而且有助于提高教师的教育教学理论水平，自觉地、科学地指导教学设计，提高教学设计水平。有人曾撰文对教学设计进行了初步的探讨，但篇幅有限，缺乏系统。教学理论研究和教学实践，需要进行拓展性研究，努力形成系统、全面、深刻的认知，准确地反映教学设计的基本规律。

一、教学设计的概念及其分类

（一）教学设计的概念

教学设计也称教学系统设计。它是指以教育学、教育心理学、系统学、设计学等理论和方法为指导，针对教学实际问题，在全面分析教材、学生、教学条件和教师的基础上，通过创新思维，运用最佳的理论、方法和途径解决教学问题，对教学目标、内容、方法、手段和教学环节等诸要素进行系统的有机整合，形成优化的教学设计方案的活动过程。……